Literacia em saúde mental e o papel do género : follow-up do projecto abrir espaço à saúde mental

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Luís, Marta Sofia Afonso
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.14/17313
Resumo: A adolescência é uma fase crucial para promover a saúde mental e o bem-estar psicológico (Graham & Power, 2004) caracterizando-se pela exposição ao stress e risco que pode, potencialmente, conduzir ao desenvolvimento de problemas de saúde mental (Schulze, Richter-Werling, Mastschinger & Angermeyer, 2003). A promoção da literacia em saúde mental e o combate ao estigma devem ser realizados o mais cedo possível, já que idades precoces estão mais predispostas à aprendizagem e à mudança e as atitudes ainda são maleáveis e podendo ser alteradas mais facilmente (Corrigan & Watson, 2007; Hinshaw, 2005; Jorm, 2000). O presente estudo insere-se no projeto “Abrir Espaço à Saúde Mental”, e tem como objetivo geral avaliar o impacto da intervenção de promoção de literacia em saúde mental, realizada em contexto escolar. A amostra foi constituída por 160 jovens, entre os 11 e os 15 anos de idade, a frequentar o 7º, 8º e 9º anos de escolaridade, provenientes de seis escolas públicas e duas privadas na zona norte de Portugal e que participaram nas sessões de intervenção. Para a realização da recolha de dados foi utilizado o LSMq - Questionário de literacia em saúde mental (Campos & Dias, 2014; Campos, Palha, Dias, Veiga, & Duarte, 2012), que foi aplicado aos participantes uma semana antes (pré-teste), uma semana após (pós-teste) e seis meses após a intervenção (follow-up). Os principais resultados obtidos apontam para a um aumento significativo do nível de literacia em saúde mental dos jovens, entre o momento da pré-intervenção e os momentos após a intervenção, contudo, os resultados obtidos não se mantiveram seis meses após intervenção. Com este estudo pretende-se, assim, reforçar a necessidade de se desenvolverem intervenções de promoção de literacia em saúde mental nos jovens e de realizar uma avaliação do impacto destas intervenções que acompanhe todas as etapas do projeto
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spelling Literacia em saúde mental e o papel do género : follow-up do projecto abrir espaço à saúde mentalPromoção da saúde mentalLiteracia em saúde mentalEstigmaIntervenções em contexto escolarMental health promotionMental health literacyStigmaSchool-based-interventionsDomínio/Área Científica::Ciências Sociais::PsicologiaA adolescência é uma fase crucial para promover a saúde mental e o bem-estar psicológico (Graham & Power, 2004) caracterizando-se pela exposição ao stress e risco que pode, potencialmente, conduzir ao desenvolvimento de problemas de saúde mental (Schulze, Richter-Werling, Mastschinger & Angermeyer, 2003). A promoção da literacia em saúde mental e o combate ao estigma devem ser realizados o mais cedo possível, já que idades precoces estão mais predispostas à aprendizagem e à mudança e as atitudes ainda são maleáveis e podendo ser alteradas mais facilmente (Corrigan & Watson, 2007; Hinshaw, 2005; Jorm, 2000). O presente estudo insere-se no projeto “Abrir Espaço à Saúde Mental”, e tem como objetivo geral avaliar o impacto da intervenção de promoção de literacia em saúde mental, realizada em contexto escolar. A amostra foi constituída por 160 jovens, entre os 11 e os 15 anos de idade, a frequentar o 7º, 8º e 9º anos de escolaridade, provenientes de seis escolas públicas e duas privadas na zona norte de Portugal e que participaram nas sessões de intervenção. Para a realização da recolha de dados foi utilizado o LSMq - Questionário de literacia em saúde mental (Campos & Dias, 2014; Campos, Palha, Dias, Veiga, & Duarte, 2012), que foi aplicado aos participantes uma semana antes (pré-teste), uma semana após (pós-teste) e seis meses após a intervenção (follow-up). Os principais resultados obtidos apontam para a um aumento significativo do nível de literacia em saúde mental dos jovens, entre o momento da pré-intervenção e os momentos após a intervenção, contudo, os resultados obtidos não se mantiveram seis meses após intervenção. Com este estudo pretende-se, assim, reforçar a necessidade de se desenvolverem intervenções de promoção de literacia em saúde mental nos jovens e de realizar uma avaliação do impacto destas intervenções que acompanhe todas as etapas do projetoAdolescence is a crucial period to promote mental health and psychological well-being (Graham & Power, 2004), this is a period characterized by exposure to stress and risk, that can potentially lead to the development of mental health problems (Schulze, Richter-phase Werling, Mastschinger & Angermeyer, 2003). Promoting mental health literacy and fighting stigma should be done as soon early as possible, since early ages are more likely to learning and change, and the attitudes can be changed easier (Corrigan & Watson, 2007; Hinshaw, 2005; Jorm, 2000). This study is part of the project "Abrir Espaço à Saúde Mental", and its aim is to assess the impact of a school-based intervention to promote mental health literacy. The sample consisted of 160 youths who participated in the intervention sessions, aged between 11 and 15 years old, attending the 7th, 8th and 9th grade, from six public, and two private schools, in the North of Portugal. Data collection was conducted through LSMq – A questionnaire on Mental Health Literacy (Campos & Dias, 2014; Campos, Palha, Dias, Veiga, & Duarte, 2012), which was applied to participants one week before (pre-test), one week after (post-test) and six months after the intervention (follow-up). The main results have shown a significant increase in the level of mental health literacy of the youth, between the pre-intervention moment and post-intervention moments, however the obtained results didn’t maintain six months after intervention. This study reinforces the need to develop interventions to promote mental health literacy amongst youth and to provide an assessment of the impact of these interventions that monitor every stage of the project.Campos, LuísaVeritati - Repositório Institucional da Universidade Católica PortuguesaLuís, Marta Sofia Afonso2015-04-27T10:42:51Z2014-07-2520142014-07-25T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.14/17313TID:201498146porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-07-12T17:23:02Zoai:repositorio.ucp.pt:10400.14/17313Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T18:14:31.159236Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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