O impacto do desenvolvimento da consciência fonológica na aprendizagem da leitura de jovens e adultos

• Autor(a) principal: Marquez, Nakita Ani Guckert
• Data de Publicação: 2023
• Outros Autores: Godoy, Dalva Maria Alves
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: https://ojs.letras.up.pt/index.php/LinguarumArena/article/view/13009
• topic: Artigos

O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que analisou a infl uência de um programa de ensino das habilidades de consciência fonológica e das correspondências grafema-fonema, sobre o desempenho em leitura de jovens e adultos que se encontravam nas diferentes fases da aprendizagem da leitura proposta por Linnea Ehri. Participaram do estudo 9 alunos (as) de uma turma de alfabetização de um Centro de Educação de Jovens e Adultos da cidade de Rio do Sul – SC - Brasil. A pesquisa de intervenção constituiuse metodologicamente da aplicação de um programa de ensino que buscou contribuir para o desenvolvimento das habilidades e conhecimentos citados e de duas avaliações, uma ao início e outra ao fi nal da aplicação do programa. A análise quali, quantitativa dos dados verifi cou que após a intervenção os participantes tiveram um aumento no desempenho das habilidades de consciência fonológica, conhecimento de grafemas e leitura em todas as fases, principalmente aqueles que se encontravam em transição da fase alfabética parcial, para a fase alfabética completa. Esses resultados sugerem que práticas pedagógicas que promovam o ensino das correspondências grafofonêmicas e o desenvolvimento da consciência fonológica, sobretudo da consciência fonêmica, podem ser benéfi cas para o desenvolvimento da leitura em jovens e adultos em processo de alfabetização.