Oportunidades de aprendizagem vivenciadas por professores ao discutir coletivamente uma aula sobre padrões e regularidades

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ribeiro, Alessandro Jacques
Data de Publicação: 2020
Outros Autores: Aguiar, Marcia, Trevisan, André Luis
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: https://doi.org/10.48489/quadrante.23010
Resumo: Neste artigo são apresentados resultados de uma pesquisa que se propôs a identificar e compreender como oportunidades de aprendizagem profissional emergem quando professores discutem e analisam coletivamente uma aula da escola básica envolvendo padrões e regularidades. O estudo foi desenvolvido sob a perspectiva qualitativa-interpretativa e os dados analisados são constituídos por protocolos de resolução de tarefas formativas, áudios e vídeos colhidos ao longo de um processo de formação continuada. Os resultados do estudo apontam que as tarefas de aprendizagem profissional favoreceram que os professores discutissem o conhecimento dos estudantes e do ensino acerca de padrões e regularidades. Observou-se que o formato destas tarefas, contendo registros de prática, aliado às ações do formador durante as discussões coletivas, possibilitaram aos participantes diferenciar e entender os processos de raciocínio dos estudantes, como o uso da representação tabular na compreensão do pensamento algébrico. Por fim, identificou-se ainda a relevância das oportunidades de aprendizagem que os professores vivenciaram, quando validaram e repensaram, juntamente com a própria professora da turma, as escolhas e decisões tomadas por ela no decorrer de sua aula.
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