As controvérsias da reforma educativa em Angola: uma análise crítica das percepções dos professores do Iº ciclo do ensino primário

• Autor(a) principal: Michingi, Kezita Manuela Marcos
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10071/6410
• topic: Política educativa; Monodocência; Education policy; Reforma do ensino -- Education reform; A single teacher

O presente trabalho tem como principal enfoque o processo da reforma educativa em curso em Angola. Para um país como Angola que saiu de um conflito armado que durou mais de 20 anos, que destruiu o tecido social e económico e que precisa de promover o crescimento económico; modernizar o sistema social e político; e fazer dos seus cidadãos membros participativos, críticos e responsáveis da sociedade, a Educação aparece como elemento-chave nas medidas a tomar. Deste modo, irão ser analisadas as percepções dos professores e directores de escola face à reforma educativa e respectiva funcionalidade no que concerne à prática educativa do Subsistema de ensino geral no contexto angolano. O objectivo central é analisar e compreender a centralidade das controvérsias no plano da reforma educativa e da monodocência no 5º e 6º ano de escolaridade do sistema educativo angolano. O estudo baseou-se numa metodologia essencialmente qualitativa. A entrevista foi escolhida como método de recolha central de informação, tendo como principal instrumento de análise: a análise de conteúdo. Deste modo, o estudo apoia-se nos depoimentos de uma amostra de 16 professores do ensino primário que leccionam o 5º e 6º ano e quatro directores de escola. Os resultados deste estudo apontam para a revisão da política de qualificação e profissionalização dos professores do ensino básico em Angola. Mas antes disso, para discussão dos benefícios da monodocência no 5º e 6º ano.