Novos significados desenvolvidos na formação de professores: contributo da pós-graduação em multimédia da Universidade de Aveiro para outras percepções da prática profissional

• Autor(a) principal: Rodrigues, Sânnya Fernanda Nunes
• Data de Publicação: 2009
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/3741
• topic: Multimédia; Formação de professores; E-learning; B-learning

Nesta dissertação apresenta-se um estudo sobre novos significados na profissionalidade docente obtidos numa experiência pós-graduada multimédia. O referencial teórico adoptado desenvolveu-se com o intuito de se desmembrar as discussões realizadas em torno da formação de professores, seus novos cenários formativos, a sensibilização da escola para assimilar as inovações advindas dos novos contextos formativos na lide com as tecnologias e as exigências actuais da Sociedade da Informação. Com base nesse referencial teórico desenvolveu-se um estudo empírico sobre o desenvolvimento de novos significados na formação de professores no contexto específico do Curso de Mestrado em Multimédia em Educação da Universidade de Aveiro (edição 2006/2007). O estudo, que envolveu 2 docentes, o Coordenador e 13 alunos da referida edição do Mestrado, teve como uma das suas finalidades descrever e analisar as experiências de construção colaborativa entre os alunos no interior de duas disciplinas como forma de identificar os impactes da formação oferecida pelo curso na elaboração desses significados. Os dados foram obtidos através de análise dos registos de comunicação das duas disciplinas, dos guiões orientadores do curso e das disciplinas, de entrevistas realizadas aos docentes e de um questionário administrado aos alunos. A partir da análise dos resultados obtidos sob o referencial teórico que lhes serviu de enquadramento, procurou dar-se resposta às finalidades inicialmente delineadas para o estudo e que passaram, fundamentalmente, por: i) Identificar os impactes da formação oferecida pelo Curso de Mestrado em Multimédia em Educação na elaboração de novos significados sobre a profissionalidade docente (percebida) dos seus alunos e ii) Identificar os mecanismos, processos e estratégias que sustentam tais impactes. Da análise efectuada aos registos das comunicações das disciplinas, cruzada com os testemunhos obtidos dos questionários e entrevistas, identificou-se os impactes do curso na formação pessoal, académica e profissional dos alunos, de onde revelam os novos significados adquiridos para o desenvolvimento da profissionalidade docente, as novas posturas assumidas e alterações nos cenários profissionais, nomeadamente nas relações aí vividas. Por fim, são feitas propostas para investigações futuras como, por exemplo, prosseguir com a realização de estudos sobre a educação multimédia em formações pós-graduada e sobre elementos de metacognição desenvolvidos nesse ambiente.