Relação entre consciência fonológica, consciência morfológica, natureza dos erros e o desempenho ortográfico

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Rodrigues, Sara Cristiana Morais Vargas
Data de Publicação: 2010
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.12/3880
Resumo: Dissertação de Mestrado apresentada ao ISPA - Instituto Universitário
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spelling Relação entre consciência fonológica, consciência morfológica, natureza dos erros e o desempenho ortográficoDesempenho ortográficoConsciência morfológicaConsciência fonológicaOrthographic performanceMorphological awarenessPhonological awarenesDissertação de Mestrado apresentada ao ISPA - Instituto UniversitárioNesta investigação procurámos analisar a relação entre o desempenho ortográfico de crianças do 2º ano de escolaridade e a consciência fonológica e morfológica das mesmas. Investigámos a relação entre o desempenho ortográfico e o tipo de erros dados pelas crianças. Das 75 crianças que inicialmente participaram neste estudo seleccionámos os quartis extremos, através de uma prova de ditado, para a obtenção de dados mais significativos. Apurámos 39 crianças divididas em 2 grupos, sendo 19 do grupo 1 (Quartil 1) e 20 do grupo 2 (Quartil 3). As suas consciências morfológica e fonológica foram avaliadas através de duas provas morfológicas e duas provas fonológicas. Verificámos a relação entre o desempenho ortográfico e o tipo de erros através de três categorias – erros que violam restrições contextuais, restrições morfológicas e erros estritamente fonéticos – encontrados na prova de ditado. Verificaram-se diferenças significativas entre os grupos, a favor das crianças com melhor desempenho ortográfico, quer nas provas que avaliavam a consciência morfológica, quer nas que avaliavam a consciência fonológica. Encontrámos diferenças significativas entre os grupos nos erros de tipo fonológico e morfológico, sendo os erros morfológicos mais comuns no grupo de crianças com melhor desempenho ortográfico e os erros fonológicos mais frequentes no grupo de crianças com pior desempenho ortográfico. Os erros contextuais foram os menos dados pelos dois grupos. Estes resultados sugerem que a consciência morfológica e fonológica são determinantes no desempenho ortográfico, que erros contextuais são mais facilmente ultrapassados e que a dificuldade dos erros varia em função do desempenho ortográfico das crianças.ABSTRACT: In this investigation we tried to analyze the relationship between orthographic performance of children from 2 years of schooling and their phonological and their morphological awareness. We investigated the relationship between orthographic performance and type of errors made by children. Of the 75 children who initially participated in this study, we selected the extreme quartiles through a dictation test, to obtain more meaningful data. We noted 39 children divided into two groups, 19 in group 1 (Quartile 1) and 20 in group 2 (Quartile 3). Their morphological and phonological awareness were evaluated using two morphological tests and two phonological tests. We verified the relationship between orthographic performance and type of errors in three categories – errors that violate contextual restraints, morphological restraints and strictly phonetic errors – found in the test of dictation. There were significant differences between the groups of children in favor of those with a better orthographic performance, either in the tests that evaluated morphological awareness and the ones that evaluated the phonological awareness. We found significant differences between groups in errors of phonological and morphological type, being the morphological errors more frequent in the group with better orthographic performance and phonological errors more frequent among children with worse orthographic performance. The contextual errors were the less made by the two groups. These results suggest that morphological and phonological awareness are determinant in the orthographic performance, contextual errors are more easily overcome and that the difficulty of errors varies depending on the orthographic performance of children.Silva, Ana CristinaRepositório do ISPARodrigues, Sara Cristiana Morais Vargas2015-07-28T14:13:44Z2010-01-01T00:00:00Z2010-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.12/3880porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2022-09-05T16:39:40Zoai:repositorio.ispa.pt:10400.12/3880Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T15:21:44.550439Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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