Atitudes relativas à inclusão nas aulas de educação física : estratégias de negociação, imposição e acomodação nos alunos do 2º e 3º ciclos e secundário

• Autor(a) principal: Mendes, João Miguel Mogo
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/8911
• topic: MESTRADO EM ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NOS ENS. BÁSICO E SECUNDÁRIO; DESPORTO; EDUCAÇÃO FÍSICA; INCLUSÃO DESPORTIVA; INCLUSÃO ESCOLAR; NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS; CRENÇAS; ESTRATÉGIAS DE NEGOCIAÇÃO; SPORT; PHYSICAL EDUCATION; SPORT INCLUSION; SCHOOL INCLUSION; SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS; BELIEFS; NEGOTIATION STRATEGIES

Vivemos num mundo marcado pela diversidade no qual urge desenvolver atitudes e valores que permitam a construção de uma sociedade mais justa, aberta ao plural e ao diverso. Este é um dos desafios que se coloca ao sistema educativo, uma vez que deste se espera a promoção do acesso à educação para todos, num quadro de igualdade para todas as crianças, com e sem necessidades educativas especiais. É neste contexto da inclusão escolar que se enquadra este estudo, no qual se procura, através da comparação das crenças dos alunos de diferentes ciclos de ensino, perceber a forma como estes lidam no meio escolar com a diversidade, nomeadamente com o processo de inclusão dos seus pares com deficiência nas aulas de Educação Física, tendo-se em consideração que esta disciplina é diferente das demais uma vez que oferece um espaço físico e emocional favorável à inclusão e aprendizagem dos alunos com N.E.E., bem como, mediante a comparação do uso de diferentes estratégias de gestão de conflitos, perceber a forma como os alunos reagem a situações de conflito. A análise estatística deste estudo sustentou-se nos dados resultantes da aplicação de dois questionários, sendo o primeiro denominado “Escala de Gestão de Conflitos” e o segundo “Atitudes dos alunos face à inclusão dos seus pares com deficiência”. Para o tratamento estatístico recorreu-se ao programa SPSS, mais concretamente ao teste de comparação “t de Student”. Pretende-se estudar as possíveis variações nos vários tipos de crenças do aluno (Comportamentais, Normativas e de Controlo) e nas várias estratégias de gestão de conflitos (Estratégias da Negociação, Imposição e Acomodação) por parte dos alunos do 2º e 3º Ciclo do Ensino Básico e dos alunos do Ensino Secundário. Verificou-se que as Crenças Comportamentais Desfavoráveis dos alunos variam do 2º e 3º Ciclo para o Secundário de uma forma positiva, com os segundos a considerarem existir menos desvantagens no processo de inclusão que os primeiros. No que respeita às estratégias de gestão de conflitos, foi possível verificar por um lado que os alunos do Secundário recorrem menos que os alunos do 2º e 3º Ciclo à Estratégia da Negociação e por outro lado que estes últimos recorrem mais à Estratégia da Acomodação como forma de gestão dos seus conflitos relativamente aos primeiros.