As atitudes dos alunos do ensino secundário face à inclusão dos seus pares com deficiência nas aulas de educação física : o género e o contacto anterior

• Autor(a) principal: Curva, Ana Margarida Lança
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/7830
• topic: MESTRADO EM ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NOS ENS. BÁSICO E SECUNDÁRIO; DESPORTO; EDUCAÇÃO FÍSICA; INCLUSÃO ESCOLAR; NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS; ATITUDES; CRENÇAS; GÉNERO; SPORT; PHYSICAL EDUCATION; SCHOOL INCLUSION; SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS; ATTITUDES; BELIEFS; GENDER

A sociedade dos dias de hoje considera-se cada vez mais heterogénea, sendo a educação um dos fatores que poderá dar resposta a tanta diversidade. A escola deve optar por corresponder de forma particular às necessidades efetivas de cada aluno. A mudança de atitudes e de mentalidades é fundamental para uma maior inclusão, principalmente se for estimulada por professores e encarregados de educação, pois são estes agentes que contribuem, de uma forma mais direta e adequada, para a formação de atitudes positivas nos alunos. O principal objetivo desta investigação é analisar se o género influencia as atitudes dos alunos do ensino secundário, que já tiveram contacto com deficiência em anos anteriores, face à inclusão dos seus pares com deficiência nas aulas de Educação Física. Neste estudo, participaram 141 alunos, 58 do género masculino e 83 do género feminino, uma amostra distribuída por 10 escolas. O instrumento de medida utilizado foi o questionário “As atitudes dos alunos face aos seus pares com deficiência nas aulas de Educação Física” (AID-EF, Leitão, 2014). O tratamento dos dados foi realizado através do programa SPSS, em que se fez o teste t-student para a comparação das médias. As conclusões do estudo revelam a existência de diferenças significativas na dimensão das atitudes desfavoráveis na amostra dos alunos que já tiveram contacto com a deficiência em anos anteriores, entre o género masculino e o género feminino; e divulgam que não existem diferenças significativas entre os mesmos nas dimensões atitudes favoráveis, crenças normativas, crenças de controlo interno e crenças de controlo externo. Estes resultados destacam o género feminino como o mais sensível e mais disponível para interagir, coexistir, ajudar e cooperar com os seus pares com deficiência. A literatura considera as mulheres mais cooperativas, mais carinhosas e mais responsáveis, tornando-as no género mais fortemente inclusivo (Tripp et al., 1995, Liu et al., 2010, Silva et al., 2014), corroborando os resultados obtidos.