O impacto de ambientes online na perceção de competências de aprendizagem em alunos do ensino fundamental

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Sol, Paulo
Data de Publicação: 2013
Outros Autores: Moreira, J. António
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.2/2734
Resumo: Poderão os ambientes online favorecer as competências de aprendizagem, tal como os estudantes do ensino fundamental as percebem? Nos tempos atuais, em que às profundas transformações sociais, económicas e culturais se associa a evolução das tecnologias de informação e da comunicação deparamo-nos com a necessidade de reequacionar os processos de ensinoaprendizagem. Neste artigo analisamos o impacto de novos cenários pedagógicos online na perceção das competências de aprendizagem na disciplina de Físico-Química do ensino fundamental. Participaram na investigação 120 alunos, 60 do ensino público e 60 do ensino particular, do 9.º ano de escolaridade, de duas escolas do distrito de Aveiro- Portugal. No final do ano letivo, os estudantes responderam a uma escala de competências de autoaprendizagem, adaptada para aprendizagem em ambientes online. Os resultados do estudo mostram que ambientes online, ancorados num design centrado no desenvolvimento de competências e num modelo pedagógico baseado nos princípios do construtivismo, da autonomia e da interação podem ter efeitos muito positivos na perceção das competências de aprendizagem nas dimensões consideradas: Aprendizagem Ativa ou Aceitação da Responsabilidade Pessoal pela Aprendizagem, Iniciativa de Aprendizagem e Orientação para a Experiência e Autonomia na Aprendizagem. Verificámos ainda que os alunos do ensino particular apresentação perceções mais positivas dessas competências do que os estudantes do ensino público. São discutidas as implicações dos resultados encontrados, tanto do ponto de vista de intervenção prática, como da reflexão para o futuro dos processos educativos.
id RCAP_e11e7d29c00219dda2fc1cbf8744e053
oai_identifier_str oai:repositorioaberto.uab.pt:10400.2/2734
network_acronym_str RCAP
network_name_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository_id_str 7160
spelling O impacto de ambientes online na perceção de competências de aprendizagem em alunos do ensino fundamentalCompetências de aprendizagemPerceção de aprendizagemAmbientes onlineBlended learningLearning skillsPerception learningOnline environmentsPoderão os ambientes online favorecer as competências de aprendizagem, tal como os estudantes do ensino fundamental as percebem? Nos tempos atuais, em que às profundas transformações sociais, económicas e culturais se associa a evolução das tecnologias de informação e da comunicação deparamo-nos com a necessidade de reequacionar os processos de ensinoaprendizagem. Neste artigo analisamos o impacto de novos cenários pedagógicos online na perceção das competências de aprendizagem na disciplina de Físico-Química do ensino fundamental. Participaram na investigação 120 alunos, 60 do ensino público e 60 do ensino particular, do 9.º ano de escolaridade, de duas escolas do distrito de Aveiro- Portugal. No final do ano letivo, os estudantes responderam a uma escala de competências de autoaprendizagem, adaptada para aprendizagem em ambientes online. Os resultados do estudo mostram que ambientes online, ancorados num design centrado no desenvolvimento de competências e num modelo pedagógico baseado nos princípios do construtivismo, da autonomia e da interação podem ter efeitos muito positivos na perceção das competências de aprendizagem nas dimensões consideradas: Aprendizagem Ativa ou Aceitação da Responsabilidade Pessoal pela Aprendizagem, Iniciativa de Aprendizagem e Orientação para a Experiência e Autonomia na Aprendizagem. Verificámos ainda que os alunos do ensino particular apresentação perceções mais positivas dessas competências do que os estudantes do ensino público. São discutidas as implicações dos resultados encontrados, tanto do ponto de vista de intervenção prática, como da reflexão para o futuro dos processos educativos.Can online environments promote learning skills such that basic education students understand them? In current times, in which the profound social, economic and cultural changes further add to the development of information and communication technologies, we are faced with the need to rethink pedagogical processes. This paper examines the impact of new online educational scenarios as to how self-learning skills are perceived. The research covered 120 students, 60 from private school and 60 from public school, 9th year, of two schools in the district of Aveiro, Portugal. At the end of the academic year, students responded to a range of self-learning skills adapted to learning in online environments. The results of the study show that online learning environments, anchored in a design focused on the development of skills and in a teaching model based on the principles of constructivism, autonomy and interaction can be positive in how basic education students perceive learning skills, according to the following dimensions: Active Learning or Accepting Personal Responsibility through Learning, Learning Initiative and Guidance on Learning Experience and Autonomy. We verified also that the private school students presented more positive perceptions of these skills than public school students. The study examines the implications of the findings, from the perspective of both the practical intervention and the reflection on the future of educational processes.Universidade Metropolitana de Santos (UNIMES)- Núcleo de Educação a DistânciaRepositório AbertoSol, PauloMoreira, J. António2014-01-03T16:43:09Z2013-072013-07-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.2/2734porSol, Paulo; Moreira, J. António - O impacto de ambientes online na perceção de competências de aprendizagem em alunos do ensino fundamental. "Paidei@- Revista Científica de Educação a Distância" [Em linha]. ISSN 1982-6109. Vol. 5, nº 8 (jul. 2013), p. 1-311982-6109info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-11-16T15:16:46Zoai:repositorioaberto.uab.pt:10400.2/2734Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T22:44:10.258623Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
dc.title.none.fl_str_mv O impacto de ambientes online na perceção de competências de aprendizagem em alunos do ensino fundamental
title O impacto de ambientes online na perceção de competências de aprendizagem em alunos do ensino fundamental
spellingShingle O impacto de ambientes online na perceção de competências de aprendizagem em alunos do ensino fundamental
Sol, Paulo
Competências de aprendizagem
Perceção de aprendizagem
Ambientes online
Blended learning
Learning skills
Perception learning
Online environments
title_short O impacto de ambientes online na perceção de competências de aprendizagem em alunos do ensino fundamental
title_full O impacto de ambientes online na perceção de competências de aprendizagem em alunos do ensino fundamental
title_fullStr O impacto de ambientes online na perceção de competências de aprendizagem em alunos do ensino fundamental
title_full_unstemmed O impacto de ambientes online na perceção de competências de aprendizagem em alunos do ensino fundamental
title_sort O impacto de ambientes online na perceção de competências de aprendizagem em alunos do ensino fundamental
author Sol, Paulo
author_facet Sol, Paulo
Moreira, J. António
author_role author
author2 Moreira, J. António
author2_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Repositório Aberto
dc.contributor.author.fl_str_mv Sol, Paulo
Moreira, J. António
dc.subject.por.fl_str_mv Competências de aprendizagem
Perceção de aprendizagem
Ambientes online
Blended learning
Learning skills
Perception learning
Online environments
topic Competências de aprendizagem
Perceção de aprendizagem
Ambientes online
Blended learning
Learning skills
Perception learning
Online environments
description Poderão os ambientes online favorecer as competências de aprendizagem, tal como os estudantes do ensino fundamental as percebem? Nos tempos atuais, em que às profundas transformações sociais, económicas e culturais se associa a evolução das tecnologias de informação e da comunicação deparamo-nos com a necessidade de reequacionar os processos de ensinoaprendizagem. Neste artigo analisamos o impacto de novos cenários pedagógicos online na perceção das competências de aprendizagem na disciplina de Físico-Química do ensino fundamental. Participaram na investigação 120 alunos, 60 do ensino público e 60 do ensino particular, do 9.º ano de escolaridade, de duas escolas do distrito de Aveiro- Portugal. No final do ano letivo, os estudantes responderam a uma escala de competências de autoaprendizagem, adaptada para aprendizagem em ambientes online. Os resultados do estudo mostram que ambientes online, ancorados num design centrado no desenvolvimento de competências e num modelo pedagógico baseado nos princípios do construtivismo, da autonomia e da interação podem ter efeitos muito positivos na perceção das competências de aprendizagem nas dimensões consideradas: Aprendizagem Ativa ou Aceitação da Responsabilidade Pessoal pela Aprendizagem, Iniciativa de Aprendizagem e Orientação para a Experiência e Autonomia na Aprendizagem. Verificámos ainda que os alunos do ensino particular apresentação perceções mais positivas dessas competências do que os estudantes do ensino público. São discutidas as implicações dos resultados encontrados, tanto do ponto de vista de intervenção prática, como da reflexão para o futuro dos processos educativos.
publishDate 2013
dc.date.none.fl_str_mv 2013-07
2013-07-01T00:00:00Z
2014-01-03T16:43:09Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10400.2/2734
url http://hdl.handle.net/10400.2/2734
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv Sol, Paulo; Moreira, J. António - O impacto de ambientes online na perceção de competências de aprendizagem em alunos do ensino fundamental. "Paidei@- Revista Científica de Educação a Distância" [Em linha]. ISSN 1982-6109. Vol. 5, nº 8 (jul. 2013), p. 1-31
1982-6109
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Metropolitana de Santos (UNIMES)- Núcleo de Educação a Distância
publisher.none.fl_str_mv Universidade Metropolitana de Santos (UNIMES)- Núcleo de Educação a Distância
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
instname_str Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron_str RCAAP
institution RCAAP
reponame_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
collection Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository.name.fl_str_mv Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1799135010897264640

Registros relacionados