Gestão escolar: democratização da escola e práticas educativas

• Autor(a) principal: Farias, Eurídice Souza de
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/9278
• topic: MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO; EDUCAÇÃO; GESTÃO ESCOLAR; PRÁTICAS EDUCATIVAS; DEMOCRATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO; EDUCATION; EDUCATIONAL MANAGEMENT; EDUCATIONAL PRACTICES; DEMOCRATIZATION OF EDUCATION

A política educacional brasileira apregoa a necessidade de atendimento institucional a todos os jovens e é relevante ressaltar os direitos de uma educação de qualidade na vida, que visam o desenvolvimento pleno das capacidades, afetiva, ética, de relação interpessoal e inserção social, como determinam as orientações legais. Contudo, um dos desafios colocados às instituições públicas e municipais diz respeito à adaptação destes jovens ao ambiente escolar. Nessa perspectiva, o problema da pesquisa teve como objetivo compreender como se concretiza a gestão escolar: democratização da escola e suas práticas educativas e em que medida a ação democratizada da escola tem contribuído para a melhoria das práticas educativas. Para tanto, foram selecionadas duas escolas em conformidade com essa proposta, onde se buscou entender um processo que envolve uma rede de relações que implica a escola pública e escola municipal, seus gestores e sua equipe técnica. A metodologia utilizada foi uma pesquisa descritiva, de abordagem qualitativa. Os dados de campo foram coletados mediante entrevistas dirigidas e espontâneas com dois gestores, dois pedagogos e dois professores. Os dados, após terem sido tratados, analisados e interpretados, permitiram chegar à discussão dos resultados e às conclusões. Concluiu-se que há um conjunto de ações que caracterizam o trabalho pedagógico e, por conseguinte, a equipe gestora concretiza seu mandato de forma democrática, onde todos participam e contribuem para a melhoria da educação e formação do caráter dos alunos de forma crítica. O presente estudo revela que os diferentes níveis de formação dos sujeitos pesquisados não interferem na forma como concebem o cuidado e a educação dos jovens.