A literatura para a infância no ensino da matemática – um estudo no 1.º Ciclo do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Silva, Raquel Gomes da
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/10570
• topic: ensino da matemática; literatura para a infância

A procura e o aperfeiçoamento das metodologias utilizadas na sala de aula têm sido objeto de diversas investigações. Uma vez que a vertente lúdica no ensino é uma estratégia que facilita o processo de ensino e aprendizagem e que as crianças apreciam os livros, integrar a literatura para a infância nas aulas de matemática é uma metodologia interdisciplinar possível e promissora. As histórias permitem trabalhar conteúdos matemáticos, o que auxilia as crianças na construção de elos entre o real e o imaginário e, consequentemente, faz com que os alunos compreendam melhor as pontes entre o concreto e as abstrações matemáticas. A utilização da literatura para a infância na sala de aula faculta um contexto significativo para a introdução de conceitos matemáticos, permite que os alunos comuniquem matematicamente, aumenta a motivação para a aprendizagem e auxilia visualmente na aquisição de conteúdos matemáticos. Os textos para a infância têm que ser devidamente selecionados, porque apesar da existência de uma grande variedade de obras literárias, nem todas são eficazes como ferramenta pedagógica para o ensino de conteúdos matemáticos. Este relatório visa demonstrar as conexões entre a literatura para a infância e a matemática, numa perspetiva integrada, apresentando-se a primeira como uma ferramenta pedagógica para a exploração de conceitos matemáticos no 1.º Ciclo do Ensino Básico. A proposta que esta investigação encerra permite-nos compreender as vantagens da articulação entre as disciplinas de língua portuguesa e de matemática, mais precisamente, de que forma é que a literatura para a infância é um meio facilitador e motivador no processo de ensino e aprendizagem da matemática. Para avaliar a pertinência desta metodologia, aplicámos este estudo numa turma do 4.ºano de escolaridade composta por 26 alunos. Esta turma foi sujeita à implementação de algumas histórias de literatura para a infância, como forma de introduzir ou abordar determinados conteúdos matemáticos. O envolvimento dos alunos durante a exploração das histórias e, posteriormente, o interesse para a resolução de problemas através de atividades lúdicas e desafiadoras, bem como os resultados obtidos neste estudo, permitiram concluir que esta metodologia de ensino é um bom caminho para que os alunos tenham aprendizagens significativas.