A perspetiva ciência, tecnologia e sociedade no ensino das ciências naturais: Um estudo com alunos do 7ºano de ciências naturais

• Autor(a) principal: Carvalho, Andreia Marlise Carneiro de
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/2376
• topic: Importância da interação ciência-tecnologia-sociedade; Ensino/aprendizagem; Prática pedagógica

Vivemos num mundo em que o desenvolvimento científico e tecnológico ocorre a um ritmo cada vez maior, pelo que diversos autores defendem que a perspetiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), no Ensino das Ciências, pode ser importante para incrementar o interesse dos alunos pela aprendizagem da Ciência, levando-os a compreender quer os benefícios, quer as limitações da Ciência e da Tecnologia, assim como as influências recíprocas entre estas componentes e a Sociedade e o Ambiente. Desta forma, a perspetiva CTS poderá contribuir para a formação de cidadãos cientificamente informados e intervenientes na Sociedade democrática, tomando decisões conscientes e fundamentadas. O presente trabalho visa a obtenção do grau de mestre em ensino de Biologia e de Geologia no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário e teve por base o estágio pedagógico efetuado na Escola S/3 S. Pedro, em Vila Real. Este relatório reflete a prática pedagógica desenvolvida no 7º ano de Ciências Naturais e no 11º ano de Biologia e Geologia. Pretende-se com este trabalho referir a importância do Ensino das Ciências e da literacia científica na aprendizagem dos alunos e realçar os métodos, estratégias e recursos de ensino-aprendizagem aplicados segundo a orientação CTS. O estudo de caso, de natureza qualitativa, foi efetuado no 3º ciclo do Ensino Básico (7º ano) e pretendemos com ele demonstrar a importância da orientação CTS no Ensino das Ciências e na aprendizagem dos alunos. Apresentámos a revisão da literatura de duas das unidades lecionadas na prática letiva, as planificações elaboradas para as turmas onde incidiu o estudo, a reflexão da prática pedagógica, os resultados obtidos com a aplicação da orientação CTS no Ensino das Ciências e a respetiva análise dos resultados na turma de estudo e na turma de controlo. A realização deste relatório, assim como a prática pedagógica, foi importante para a nossa formação profissional. Além disso, permitiu-nos pôr em prática a perspetiva CTS no Ensino das Ciências e verificar o seu efeito na aprendizagem dos alunos e, também, adquirir experiência no campo da investigação em educação. Este trabalho pode, ainda, ajudar outros professores que pretendam realizar investigações e/ou aplicar, nas suas aulas, metodologias novas e comprovadamente úteis para o desenvolvimento pessoal e profissional dos alunos, assim como para uma melhor aprendizagem dos conteúdos científicos.