Circuitos elétricos : uma ponte para o ensino secundário

• Autor(a) principal: Passareira, Maria José Lourenço
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/14163
• topic: Didática; Educação em ciências; Ensino da física; Ensino básico 3º ciclo; Motivação para a aprendizagem; Estratégias da aprendizagem; Circuitos eléctricos

Este trabalho parte de um problema que afeta a maioria dos sistemas de ensino e preocupa a sociedade em geral: os maus resultados obtidos por um número expressivo de alunos na aprendizagem das ciências experimentais, nomeadamente na Física, e o decréscimo de interesse que os jovens mostram por áreas fundamentais da ciência. Da vivência profissional, da autora deste estudo, surgem evidências do que consideramos serem lacunas graves quando iniciam o 10º ano de escolaridade, referentes à temática circuitos elétricos simples, quer ao nível concetual quer ao nível laboratorial. Neste contexto, procurámos detetar possíveis ideias informais e/ou conceções erradas, averiguar as competências e dificuldades manifestadas pelos alunos no âmbito dos circuitos elétricos simples e investigar possíveis razões subjacentes às fragilidades manifestadas pelos alunos. Procurámos, também, avaliar o efeito da implementação de uma sequência didática desenhada com a preocupação de contribuir para a resolução dos problemas identificados nas aprendizagens dos alunos. A fundamentação teórica adotada teve como suporte a teoria da aprendizagem significativa inicialmente proposta por Ausubel e enriquecida pela contribuição das teorias desenvolvidas por vários investigadores, nomeadamente Novak, Vygodsky, Vergnaud e Moreira. A sequência didática desenhada foi aplicada a uma turma do 10º ano do curso de ciências e tecnologias e na sua elaboração e implementação foi privilegiado o trabalho prático, nomeadamente o trabalho laboratorial, a interação social na sala de aula e a mediação do professor. Além dos alunos da turma participaram ainda neste estudo um grupo de 33 professores através da resposta a um questionário, com o objetivo de recolher informações que contribuíssem para dar resposta às questões de investigação. Pela natureza da problemática em estudo e pelo número reduzido de participantes, foi utilizada como estratégia de investigação um estudo de caso, não sendo, por isso, um estudo que vise a generalização de resultados. A análise dos resultados obtidos, através dos dados recolhidos por diversos instrumentos, mostra que a abordagem didática se revelou positiva, pois permitiu uma evolução dos alunos no campo concetual dos circuitos elétricos e possibilitou o desenvolvimento de várias competências, nomeadamente em termos laboratoriais. Os resultados obtidos revelam, ainda, alguns indícios que podem eventualmente explicar as fragilidades reveladas pelos alunos no âmbito da aprendizagem dos circuitos elétricos simples.