Consciência Fonológica: Algumas tarefas no 1º Ciclo do Ensino Básico
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2015 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) |
Texto Completo: | http://hdl.handle.net/10400.26/12816 |
Resumo: | A prática profissional realizada em contexto torna-se um caminho fundamental, uma vez que proporciona a oportunidade de colocar em prática uma sucessão de atividades com o intuito de contribuir para a aprendizagem dos alunos. Percebi, neste trajeto, a importância da procura constante de conhecimentos e estratégias que me permitissem uma construção mais sustentada do saber. O trabalho que se apresenta direciona-se no sentido do Desenvolvimento da Consciência Fonológica, e sustenta-se no trabalho realizado com crianças do 2º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico. As atividades desenvolvidas no âmbito deste relatório tiveram em vista a promoção pessoal e criativa das crianças, pretendendo-se também motivar o gosto pela leitura e desenvolver o prazer pela escrita. A escolha recaiu sobre este tema porque constatei a existência de uma evidente dificuldade na generalidade das crianças em compreender os sons da fala e os símbolos da escrita, bem como fazer a correta associação som/letra e a sua articulação na palavra. A metodologia adotada foi de cariz qualitativo pois pretendi interpretar e compreender os comportamentos das crianças relativamente à aquisição da leitura e da escrita. Como método de recolha de dados baseei-me na observação participante, em notas de campo, questionários (aplicados aos encarregados de educação e aos professores do 2º Ano do 1º Ciclo) e na aplicação de baterias de provas fonológicas. Os principais resultados obtidos no estudo foram ao encontro das expectativas iniciais, visto ter-me sido possível compreender que os alunos que demonstraram mais dificuldades na leitura e na escrita revelaram também dificuldades na realização das atividades implementadas e nas provas realizadas. Percebi, também, que a consciência fonológica contribui para o êxito na aprendizagem da leitura e da escrita. Sendo assim, parece essencial desenvolver no 1º Ciclo do Ensino Básico este tipo de exercícios. |
id |
RCAP_eef52ffeb70591f17b927408d9461378 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:comum.rcaap.pt:10400.26/12816 |
network_acronym_str |
RCAP |
network_name_str |
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) |
repository_id_str |
7160 |
spelling |
Consciência Fonológica: Algumas tarefas no 1º Ciclo do Ensino BásicoEnsino BásicoConsciência FonológicaLinguagem OralLinguagem EscritaDomínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da EducaçãoA prática profissional realizada em contexto torna-se um caminho fundamental, uma vez que proporciona a oportunidade de colocar em prática uma sucessão de atividades com o intuito de contribuir para a aprendizagem dos alunos. Percebi, neste trajeto, a importância da procura constante de conhecimentos e estratégias que me permitissem uma construção mais sustentada do saber. O trabalho que se apresenta direciona-se no sentido do Desenvolvimento da Consciência Fonológica, e sustenta-se no trabalho realizado com crianças do 2º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico. As atividades desenvolvidas no âmbito deste relatório tiveram em vista a promoção pessoal e criativa das crianças, pretendendo-se também motivar o gosto pela leitura e desenvolver o prazer pela escrita. A escolha recaiu sobre este tema porque constatei a existência de uma evidente dificuldade na generalidade das crianças em compreender os sons da fala e os símbolos da escrita, bem como fazer a correta associação som/letra e a sua articulação na palavra. A metodologia adotada foi de cariz qualitativo pois pretendi interpretar e compreender os comportamentos das crianças relativamente à aquisição da leitura e da escrita. Como método de recolha de dados baseei-me na observação participante, em notas de campo, questionários (aplicados aos encarregados de educação e aos professores do 2º Ano do 1º Ciclo) e na aplicação de baterias de provas fonológicas. Os principais resultados obtidos no estudo foram ao encontro das expectativas iniciais, visto ter-me sido possível compreender que os alunos que demonstraram mais dificuldades na leitura e na escrita revelaram também dificuldades na realização das atividades implementadas e nas provas realizadas. Percebi, também, que a consciência fonológica contribui para o êxito na aprendizagem da leitura e da escrita. Sendo assim, parece essencial desenvolver no 1º Ciclo do Ensino Básico este tipo de exercícios.Lacerda, MariaRepositório ComumMartins, Lúcia2016-04-01T15:09:52Z2015-07-132015-07-13T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.26/12816TID:201068265porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-11-10T07:31:16Zoai:comum.rcaap.pt:10400.26/12816Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T22:36:22.981747Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse |
dc.title.none.fl_str_mv |
Consciência Fonológica: Algumas tarefas no 1º Ciclo do Ensino Básico |
title |
Consciência Fonológica: Algumas tarefas no 1º Ciclo do Ensino Básico |
spellingShingle |
Consciência Fonológica: Algumas tarefas no 1º Ciclo do Ensino Básico Martins, Lúcia Ensino Básico Consciência Fonológica Linguagem Oral Linguagem Escrita Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação |
title_short |
Consciência Fonológica: Algumas tarefas no 1º Ciclo do Ensino Básico |
title_full |
Consciência Fonológica: Algumas tarefas no 1º Ciclo do Ensino Básico |
title_fullStr |
Consciência Fonológica: Algumas tarefas no 1º Ciclo do Ensino Básico |
title_full_unstemmed |
Consciência Fonológica: Algumas tarefas no 1º Ciclo do Ensino Básico |
title_sort |
Consciência Fonológica: Algumas tarefas no 1º Ciclo do Ensino Básico |
author |
Martins, Lúcia |
author_facet |
Martins, Lúcia |
author_role |
author |
dc.contributor.none.fl_str_mv |
Lacerda, Maria Repositório Comum |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Martins, Lúcia |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Ensino Básico Consciência Fonológica Linguagem Oral Linguagem Escrita Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação |
topic |
Ensino Básico Consciência Fonológica Linguagem Oral Linguagem Escrita Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação |
description |
A prática profissional realizada em contexto torna-se um caminho fundamental, uma vez que proporciona a oportunidade de colocar em prática uma sucessão de atividades com o intuito de contribuir para a aprendizagem dos alunos. Percebi, neste trajeto, a importância da procura constante de conhecimentos e estratégias que me permitissem uma construção mais sustentada do saber. O trabalho que se apresenta direciona-se no sentido do Desenvolvimento da Consciência Fonológica, e sustenta-se no trabalho realizado com crianças do 2º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico. As atividades desenvolvidas no âmbito deste relatório tiveram em vista a promoção pessoal e criativa das crianças, pretendendo-se também motivar o gosto pela leitura e desenvolver o prazer pela escrita. A escolha recaiu sobre este tema porque constatei a existência de uma evidente dificuldade na generalidade das crianças em compreender os sons da fala e os símbolos da escrita, bem como fazer a correta associação som/letra e a sua articulação na palavra. A metodologia adotada foi de cariz qualitativo pois pretendi interpretar e compreender os comportamentos das crianças relativamente à aquisição da leitura e da escrita. Como método de recolha de dados baseei-me na observação participante, em notas de campo, questionários (aplicados aos encarregados de educação e aos professores do 2º Ano do 1º Ciclo) e na aplicação de baterias de provas fonológicas. Os principais resultados obtidos no estudo foram ao encontro das expectativas iniciais, visto ter-me sido possível compreender que os alunos que demonstraram mais dificuldades na leitura e na escrita revelaram também dificuldades na realização das atividades implementadas e nas provas realizadas. Percebi, também, que a consciência fonológica contribui para o êxito na aprendizagem da leitura e da escrita. Sendo assim, parece essencial desenvolver no 1º Ciclo do Ensino Básico este tipo de exercícios. |
publishDate |
2015 |
dc.date.none.fl_str_mv |
2015-07-13 2015-07-13T00:00:00Z 2016-04-01T15:09:52Z |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
format |
masterThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/10400.26/12816 TID:201068265 |
url |
http://hdl.handle.net/10400.26/12816 |
identifier_str_mv |
TID:201068265 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação instacron:RCAAP |
instname_str |
Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação |
instacron_str |
RCAAP |
institution |
RCAAP |
reponame_str |
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) |
collection |
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) |
repository.name.fl_str_mv |
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação |
repository.mail.fl_str_mv |
|
_version_ |
1799134929147133952 |