Desenvolvimento e validação de um programa de intervenção em competências pragmáticas para crianças em idade pré-escolar

• Autor(a) principal: Pereira, Tatiana Inês Rodrigues
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/27054
• topic: Intervenção; Competências pragmáticas; Pré-escolar

Enquadramento: Na prática clínica, o Terapeuta da Fala (TF) pode recorrer a diversos programas de intervenção, consoante a patologia, o perfil linguístico e as características individuais da criança em causa. Contudo, para intervir nas alterações do domínio pragmático, a nível nacional, não se conhecem, até ao momento, programas de intervenção validados para crianças em idade pré-escolar, o que condiciona a atuação do TF quanto à Prática Baseada na Evidência (PBE) científica. Objetivos: O presente estudo propõe-se desenvolver e validar um Programa de Intervenção em Competências Pragmáticas (PICP), destinado a crianças em idade pré-escolar, com alterações no domínio pragmático. Metodologia: O estudo decorreu em duas fases: na Fase 1 procedeu-se ao desenvolvimento do PICP; na Fase 2 foi realizada a validação de conteúdo, através de um Painel de Peritos (PP) (Fase 2.1) e de um Estudo Piloto de Aceitabilidade (Fase 2.2). O estudo de validade de conteúdo desenvolvido caracteriza-se, simultaneamente, como um estudo exploratório, de natureza transversal e descritiva, com uma amostragem não probabilística por conveniência. O PP (n=8), composto por Terapeutas da Fala (TFs), validou o conteúdo do PICP no que respeita à clareza e pertinência prática. Nesta fase (2.1), a recolha de dados foi efetuada através de dois questionários: A – Caracterização Sociodemográfica do PP; B – Análise de Conteúdo. A validade de conteúdo foi calculada através do Índice de Validade de Conteúdo (IVC). No Estudo Piloto de Aceitabilidade participaram 10 crianças em idade pré-escolar, com desenvolvimento linguístico típico e falantes nativas de Português Europeu (PE). Nesta fase (2.2), a recolha de dados foi, analogamente, efetuada através de dois questionários, que visavam, respetivamente, a caracterização sociodemográfica dos participantes e a determinação da aceitabilidade do PICP. Os dados foram estudados à luz da estatística descritiva. Resultados: Os resultados obtidos no PP demonstram uma concordância total entre os membros que integram o painel, tendo-se alcançado um IVC de 1. Relativamente ao Estudo Piloto de Aceitabilidade, todas as crianças (100%; n=10) gostaram de participar, compreenderam as instruções fornecidas, prezavam continuar e ambicionavam repetir a aplicação do programa. Noventa por cento (n=9) das crianças referiram ter apreciado a realização de todas as atividades. Conclusão: Conclui-se, assim, que o PICP apresenta validade de conteúdo, bem como boas características de aceitabilidade, para crianças em idade pré-escolar com desenvolvimento linguístico típico. Estudos futuros deverão analisar a eficácia do PICP num grupo de crianças com alterações no domínio pragmático.