O jogo como estratégia para a aprendizagem da Matemática na Educação Pré-Escolar e no 1.º ciclo do Ensino Básico

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ribeiro, Andreia Filipa Amaral
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/11443
Resumo: Nos dias de hoje é ainda frequente depararmo-nos com insucesso escolar e desmotivação dos alunos para a aprendizagem da matemática. Neste contexto cabe aos professores a difícil tarefa de tornarem as suas aulas mais apelativas e interessantes de forma que os seus alunos possam sentir-se mais motivados e disponíveis para a aprendizagem da matemática. A integração e utilização do jogo pode constituir-se como uma estratégia, tendo em conta o seu carater lúdico e familiar de forma a tornar as aulas mais dinâmicas e atrativas, despertando o interesse dos alunos para a aprendizagem de conteúdos matemáticos. Tendo optado por esta temática, este relatório final da Prática de Ensino Supervisionada visa analisar e refletir sobre a utilização do jogo em contexto de sala de jardim de infância e sala de aula, como estratégia para a aprendizagem da matemática na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico, bem como pôr em evidência as suas potencialidades e dificuldades associadas à sua utilização. O trabalho está desenvolvido em duas grandes partes: uma primeira parte de cariz mais teórico, onde analisamos autores de referência na área sobre a importância da integração do jogo na aprendizagem da matemática que nos possibilita fundamentar o trabalho; uma segunda parte, destinada à vertente prática, onde apresentamos uma descrição breve dos dois contextos onde realizamos a Prática de Ensino Supervisionada, bem como as atividades desenvolvidas nestes dois contextos. Aqui foi nossa intenção proporcionar aos alunos várias experiências didáticas que tenham por base diferentes jogos já existentes no mercado ou outros adaptados e /ou construídos por nós.
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