Modelos interno dinâmicos de vinculação dos professores, relação pedagógica e avaliação do rendimento académico

• Autor(a) principal: Freitas, Sandra Carina Carvalho de
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.13/2458
• topic: Modelos internos dinâmicos de vinculação; Relação pedagógica; Rendimento académico; Docentes; Alunos; Internal models of attachment in adults; Pedagogical relationship; Academic performance; Teachers; Students; Psicologia da Educação; .; Faculdade de Artes e Humanidades; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Psicologia; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

A qualidade da relação estabelecida entre professores e alunos ao longo do percurso académico pode ser influenciada pela história de desenvolvimento dos professores, contribuindo para o sucesso escolar dos alunos. Porém, tem sido pouco explorado como os modelos internos dinâmicos de vinculação nos adultos (MIDV) têm implicações na relação pedagógica e na avaliação do rendimento académico. Propusemo-nos a verificar de que forma os MIDV dos professores se relacionam com as caraterísticas da relação pedagógica estabelecida com os alunos considerados mais desafiantes e com a avaliação do rendimento académico destes. A amostra foi constituída por 153 docentes de turmas de Percurso Curricular Alternativo (PCA) e de turmas do ensino regular. Recorreu-se à aplicação de um questionário sociodemográfico, da Escala de Vinculação de Adultos (EVA), da Escala de Relacionamento Aluno-Professor (ERAP) e de uma grelha de descritores do rendimento académico dos alunos. Os dados foram recolhidos presencialmente, nas reuniões de cada turma. Os resultados obtidos demonstram a existência de diferenças significativas, entre as turmas, ao nível da avaliação do rendimento académico e a existência de correlações, fracas a médias, entre os diferentes fatores das escalas. A investigação aponta a importância da compreensão da relação da vinculação e dos processos educativos para a intervenção psicológica e fornece dados para futuras investigações.