A articulação das inteligências múltiplas com a metodologia de ensino baseado em tarefas nas aulas de LE - diversificar e enriquecer as experiências de aprendizagem

• Autor(a) principal: Silva, Eunice Elisabete Gomes da
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10362/20391
• topic: Ensino de Língua Estrangeira; Aprendizagem; Ensino de Línguas Baseado em Tarefas; Inteligências Múltiplas; Multiple Intelligences; Task-based Language Learning; Foreign language learning; Domínio/Área Científica::Humanidades::Línguas e Literaturas

Este relatório de Prática de Ensino Supervisionada apresenta o trabalho desenvolvido com diferentes turmas de línguas estrangeiras tendo por base a teoria das Inteligências Múltiplas (IM) e o Ensino de Línguas Baseado em Tarefas (ELBT). O objetivo da investigação-ação era comprovar se a articulação entre a teoria das IM e a metodologia de ELBT seria, ou não, sinónimo de diversidade e enriquecimento das experiências de aprendizagem de alunos de Língua Estrangeira (LE), do 3.º Ciclo do Ensino Básico (3CEB) e do Ensino Secundário (ES). Partindo dos dados recolhidos através de diferentes instrumentos, tentámos criar atividades diversificadas e que se aproximassem das necessidades dos alunos com o intuito de incrementar a motivação para a aprendizagem, envolver um maior número de alunos nas atividades propostas em sala de aula, e provocar uma mudança de atitude dos alunos perante a aprendizagem das LE.