La noción de función como objeto a enseñar y como objeto enseñado: Análisis de un proceso de transposición didáctica

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ruiz Higueras, L.
Data de Publicação: 1995
Outros Autores: Rodríguez Fernández, J. L., Godino, Juan D.
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
DOI: 10.48489/quadrante.22673
Texto Completo: https://doi.org/10.48489/quadrante.22673
Resumo: En este trabajo anolizamos las transformaciones que experimenta la noción de función como objeto matemático para ser introducida en la enseñanza secundaria en España, utilizando el marco teórico de la transposición didáctica. Como fuentes de datos se utilizan los programas oficiales, y una muestra de apuntes tomados en clase por los alumnos. Las relaciones institucionales descritas respecto al objeto función son variables explicativas del significado personal construido por los alumnos.Algunas de ellas pueden originar obstáculos didácticos, por lo que se considera necesario conocerlas para planificar de modo idóneo la enseñanza.
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