Avaliar para Intervir: Uma reflexão crítica sobre a importância de sistematizar e consolidar a autoavaliação como prática de autorregulação no Agrupamento de Escolas do Cerco do Porto

• Autor(a) principal: Oliveira, Manuel António Sousa
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/8912
• topic: Autoavaliação; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O texto que aqui apresento corresponde ao projeto de intervenção que desenvolvi no Agrupamento de Escolas do Cerco do Porto, no âmbito do “Mestrado em Administração de Organizações Educativas”. O trabalho desenvolvido tem como finalidade contribuir para o aperfeiçoamento de práticas e procedimentos com vista à melhoria dos resultados escolares dos alunos. A partir da análise do relatório de autoavaliação, enquanto processo de avaliação interna do Agrupamento, faço uma reflexão sobre os contributos que o modelo em causa proporciona. Enquanto prática, sistematizada e consolidada, a avaliação é antes de mais um campo de práticas que une os parceiros educativos e que, nesta qualidade, funciona segundo modelos – referenciais pré-estabelecidos – que lhe são específicos, como refere Figari (1999). A pertinência desta temática prende-se com a exigência de a autoavaliação se afirmar como um modelo de autorregulação, necessário ao trabalho dos diferentes agentes educativos (docentes, não docentes e discentes) que, no dia a dia, desenvolvem e promovem um serviço público de educação que se pretende de qualidade. Interessa pois, como primeiro e fim último do processo interno de avaliação, que as sugestões e recomendações produzidas no âmbito do trabalho realizado possibilitem alterações didático-pedagógicas assim como mudanças organizacionais que permitam aperfeiçoar o trabalho desenvolvido. A avaliação está no centro do sistema de ensino, como refere Perrenoud (1999), e a equipa de autoavaliação, como estrutura intermédia de apoio aos diferentes órgãos, é um pilar fundamental da política educativa do agrupamento, pois os resultados que produz induzem a decisão sobre o caminho que futuramente deverá ser trilhado. Mesmo assim, o trabalho aqui apresentado não deixa de ter limitações, dados os constrangimentos e a complexidade da função de regulação da avaliação. Preconizo, por isso, a continuação da investigação sobre a avaliação interna – e posterior intervenção –, pois ainda está longe a resposta a dar às necessidades diagnosticadas pelo Agrupamento aqui em análise.