Da “pedagogia do não” e do “cogito” do sonhador, em gaston bachelard: pensando uma educação para a imaginação

• Autor(a) principal: Araújo, Alberto Filipe
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: Araújo, Joaquim Machado de, Chaves, Iduina Mont’Alverne
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.14/31797
• topic: Pedagogia do não; Pedagogia do diálogo; Pedagogia do eufemismo; Educação para a imaginação; No pedagogy; Pedagogy of dialogue; Pedagogy of euphemism; Education for the imagination; Pedagogía del no; Pedagogía del diálogo; Pedagogía del eufemismo; Educación para la imaginación

Neste artigo, fundamentamos uma educação para a imaginação a partir da perspectiva de Gaston Bachelard, desenvolvida em torno da “Pedagogia do Não” e do “cogito” do sonhador, em oposição ao racionalismo dogmático e ao empirismo ingénuo, integrando a imaginação criadora através da qual o sujeito se faz imaginativo. Caracterizamos, assim, a “Pedagogia do Não” como uma pedagogia capaz de conduzir o diálogo e estabelecer equilíbrio entre pensamento e imaginação e atribui-lhe relevante papel na conjugação da objetividade científica e da imaginação poética, para, por fim, discutir a possibilidade de pensar uma educação para a imaginação na base do “cogito” do sonhador. Destacando os poderes e as funções da imaginação, quando recorrem às figuras de retórica, como a antítese, a hipérbole, a antífrase e o eufemismo, e ao jogo de imagens que esse uso comporta, realçamos a função eufemizante da imaginação e a sua capacidade de inovação semântica, susceptível de conduzir à “remitologização” do mundo, cumprindo um “novo espírito pedagógico” que, coerentemente com o “novo espírito científico”, conjugue a objetividade científica e a imaginação poética.