Ensinar Geografia para o saber pensar o espaço e ser capaz de atuar no meio

• Autor(a) principal: Costa, Sílvia M. Magalhães e
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11328/1656
• topic: Ensino de Geografia; Gestão da sala de aula; Aprendizagem; Alunos; Teaching; Geography; Classroom; Management; Learning; Students

O presente Relatório de Prática Pedagógica reflete as experiências de trabalho pedagógico realizado durante o Estágio desenvolvido no Agrupamento Vertical de Escolas de Castelo de Paiva, nomeadamente, com as três turmas do 3.º Ciclo, durante o ano letivo de 2012/2013. Este Relatório tem como objetivo principal apresentar de forma sistematizada uma reflexão sobre o Estágio, nomeadamente, sobre as situações vivenciadas em contexto de sala de aula, que permitiram desenvolver experiências de ensino-aprendizagem, recorrendo a recursos pedagógico-didáticos diversificados, de forma a possibilitar aos alunos o desenvolvimento de competências essenciais ao desempenho na disciplina de Geografia. Ao longo deste exercício procura fazer-se uma reflexão crítica do percurso formativo enquanto professora-estagiária, abordando processos, desempenhos e desafios colocados ao longo do quotidiano profissional experienciado. O Relatório enquanto proposta reflexiva, parte também dos dados recolhidos a partir dos questionários aplicados às três turmas da professora cooperante, a partir dos quais se procurou aferir a perceção dos alunos sobre estratégias de ensino utilizadas por professores de Geografia. Através das experiências pedagógicas, da observação participante e da observação indireta sistemática por meio do inquérito por questionário, foi possível apreender indicadores sobre a importância do cuidado na preparação e planificação das sessões letivas, recorrendo a variados materiais pedagógico-didáticos, tendo sempre em conta as caraterísticas dos alunos de forma a promover a eficiências das estratégias de ensino-aprendizagem. A ligação entre a planificação refletida, a utilização de recursos diversificados e o atendimento às especificidades dos alunos relevam-se como um conjunto de estratégias eficientes para o sucesso na gestão do currículo em contexto de sala de aula e o desenvolvimento de conteúdos na disciplina de Geografia.