A articulação curricular entre a educação pré-escolar e o 1º ciclodo ensino básico: representações de educadores e professores

• Autor(a) principal: Rodrigues, Cláudia Maria Almeida
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/8380
• topic: Currículo; Articulação; Continuidade; Transição; Sucesso Educativo

O presente trabalho de investigação intitula-se “A Articulação Curricular entre a Educação Pré-Escolar e o 1º Ciclo do Ensino Básico: representações de Educadores e Professores” e tem como objetivos verificar quais as representações que os docentes destes níveis de ensino têm sobre a articulação curricular, como a desenvolvem, quais as vantagens que associam a esta prática, assim como identificar as dificuldades/constrangimentos sentidos na sua prática. Tendo em conta a literatura que podemos encontrar neste domínio, assim como a legislação em vigor que regula o sistema educativo, a articulação curricular entre ciclos de ensino é assumida como muito relevante e entendida como facilitadora das transições educativas, promovendo a sequencialidade educativa e o sucesso dos alunos. Neste sentido, é necessário que os docentes entendam que o processo educativo e de aprendizagem é contínuo e que a prática educativa deve ser conexa e articulada, o que exige de cada docente uma atitude crítica, reflexiva e disponível, de modo a encontrar respostas adequadas que promovam uma harmoniosa transição entre ciclos, que promova o sucesso educativo. Para alcançarmos os nossos intentos de investigação, optámos por uma metodologia qualitativa, inserida numa perspetiva descritiva e interpretativa, recorrendo a entrevistas semiestruturadas a quatro Educadores e quatro Professores do 1º CEB de um agrupamento de escolas da zona norte. Os resultados obtidos permitem verificar que Educadores e Professores do 1º CEB reconhecem as vantagens e a necessidade da articulação curricular na promoção do sucesso educativo dos alunos, no entanto mostram conhecer, com pouca profundidade, os normativos legais que suportam a articulação curricular. As suas práticas estão dependentes das diretrizes emanadas pelo órgão de gestão e são enumerados constrangimentos de vária ordem, em especial pelos Professores do 1º CEB, que mostram mais reservas quanto à articulação curricular.