A discursive sociology of education policy: tracing the tensions of the neoliberal government of public schooling

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Fernandez, Noelia
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Artigo
Idioma: spa
Título da fonte: Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa
Texto Completo: https://revistas.uepg.br/index.php/retepe/article/view/15039
Resumo: This work presents the epistemological frame and the methodological-analytical approach deployed to address the neoliberal enclosure of public schooling in the Community of Madrid from 1999 –when Madrid assumed the competence in education– to 2018 –when we finished our qualitative research. We discuss that the progressive introduction of market logics into the public schooling is one of the faces of the current neoliberal enclosure, whose ultimate effect is sharpening the social divide between the included and the excluded within the schooling. In order to address this process of enclosure from a critical perspective, we have deployed a research based on the discourse studies and the works and theoretical categories used within the area of research known as “educational policy sociology”. Drawing upon the poststructuralist contributions of Foucault and Laclau and Mouffe, we have deployed an investigation that, combining the genealogic and the ethnographic approaches, focuses on the contradictions, tensions and dilemmas produced by the neoliberal government of the school. Keywords: Education policy. Neoliberal governmentality. Discourse.
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spelling A discursive sociology of education policy: tracing the tensions of the neoliberal government of public schooling Una sociología discursiva de la política educativa: rastreando las tensiones del gobierno neoliberal de la escuela públicaUna sociología discursiva de la política educativa: rastreando las tensiones del gobierno neoliberal de la escuela públicaThis work presents the epistemological frame and the methodological-analytical approach deployed to address the neoliberal enclosure of public schooling in the Community of Madrid from 1999 –when Madrid assumed the competence in education– to 2018 –when we finished our qualitative research. We discuss that the progressive introduction of market logics into the public schooling is one of the faces of the current neoliberal enclosure, whose ultimate effect is sharpening the social divide between the included and the excluded within the schooling. In order to address this process of enclosure from a critical perspective, we have deployed a research based on the discourse studies and the works and theoretical categories used within the area of research known as “educational policy sociology”. Drawing upon the poststructuralist contributions of Foucault and Laclau and Mouffe, we have deployed an investigation that, combining the genealogic and the ethnographic approaches, focuses on the contradictions, tensions and dilemmas produced by the neoliberal government of the school. Keywords: Education policy. Neoliberal governmentality. Discourse.En este trabajo mostramos el marco epistemológico y el diseño metodológico-analítico que hemos construido para abordar el cercamiento neoliberal de la escuela pública en la Comunidad de Madrid desde 1999 –año en que la región asume la competencia educación– hasta 2018 –momento en que terminamos nuestro estudio cualitativo–. Entendemos que la progresiva introducción en la escuela pública de lógicas propias de la esfera del mercado, como el principio de la competencia y la ley de la oferta y de la demanda, es uno de los rostros del cercamiento neoliberal al que asistimos, cuyo efecto último es el de ampliar la brecha entre incluidas y excluidas dentro de la escuela. Para abordar desde una perspectiva crítica este proceso de cercamiento, hemos elaborado una investigación que se apoya en los estudios del discurso y en los trabajos y las categorías teóricas empleadas dentro de la así autodenominada como “sociología de la política educativa”. A partir de los aportes posestructuralistas de Foucault y de Laclau y Mouffe, hemos elaborado una investigación de aproximación genealógica y etnográfica especialmente interesada en mostrar las contradicciones, tensiones y dilemas que provoca del gobierno neoliberal de la escuela. Palabras clave: Política educativa. Gubernamentalidad neoliberal. Discurso.En este trabajo mostramos el marco epistemológico y el diseño metodológico-analítico que hemos construido para abordar el cercamiento neoliberal de la escuela pública en la Comunidad de Madrid desde 1999 –año en que la región asume la competencia educación– hasta 2018 –momento en que terminamos nuestro estudio cualitativo–. Entendemos que la progresiva introducción en la escuela pública de lógicas propias de la esfera del mercado, como el principio de la competencia y la ley de la oferta y de la demanda, es uno de los rostros del cercamiento neoliberal al que asistimos, cuyo efecto último es el de ampliar la brecha entre incluidas y excluidas dentro de la escuela. Para abordar desde una perspectiva crítica este proceso de cercamiento, hemos elaborado una investigación que se apoya en los estudios del discurso y en los trabajos y las categorías teóricas empleadas dentro de la así autodenominada como “sociología de la política educativa”. A partir de los aportes posestructuralistas de Foucault y de Laclau y Mouffe, hemos elaborado una investigación de aproximación genealógica y etnográfica especialmente interesada en mostrar las contradicciones, tensiones y dilemas que provoca del gobierno neoliberal de la escuela. Palabras clave: Política educativa. Gubernamentalidad neoliberal. 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