Do fake news influence the teaching and learning process in Science and Biology education?

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Pinto, Benjamin Carvalho Teixeira
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Silva, Rony Benevides da, Medeiros, Ranlig Carvalho de
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista da SBEnBIO
Texto Completo: https://renbio.org.br/index.php/sbenbio/article/view/760
Resumo: This study aimed to analyze the perception of Biology teachers in relation to fake news in Science and Biology subjects. Considering the difficulties of the current scenario in the context of a pandemic and considering that students are increasingly connected to the internet, an exploratory research was carried out through the application of an online questionnaire to 125 Science and Biology teachers. The analysis, of a qualitative-quantitative nature, revealed that there is a high degree of experience of teachers with fake news in the classroom and the vast majority claims to be a topic of interest and needs to be fought in order to avoid damages to Education and science teaching.
id SBEnBio_198be91073523a567f61907ecc2e03b4
oai_identifier_str oai:ojs.renbio.org.br:article/760
network_acronym_str SBEnBio
network_name_str Revista da SBEnBIO
repository_id_str
spelling Do fake news influence the teaching and learning process in Science and Biology education?¿Influyen las noticias falsas en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación en Ciencias y Biología?As fake news influenciam o processo ensino e aprendizagem na educação de Ciências e Biologia?BiologiaEnsino de Ciências e BiologiaAprendizagemNotícias falsasnão desejo adicionar informaçõesBiologyScience teachingFake NewsLearningBiologíaEnseñanza de cienciasFake NewsAprendizajeThis study aimed to analyze the perception of Biology teachers in relation to fake news in Science and Biology subjects. Considering the difficulties of the current scenario in the context of a pandemic and considering that students are increasingly connected to the internet, an exploratory research was carried out through the application of an online questionnaire to 125 Science and Biology teachers. The analysis, of a qualitative-quantitative nature, revealed that there is a high degree of experience of teachers with fake news in the classroom and the vast majority claims to be a topic of interest and needs to be fought in order to avoid damages to Education and science teaching.El presente trabajo tuvo como objetivo analizar la percepción de los profesores de Biología en relación a las notícias falsas en las asignaturas de Ciencias y Biología. Considerando las dificultades del escenario actual en el contexto de una pandemia y considerando que los estudiantes están cada vez más conectados a internet, se realizó una investigación exploratoria mediante la aplicación de un cuestionario en línea a 125 docentes de Ciencias y Biología. El análisis, de carácter cualitativo-cuantitativo, reveló que existe un alto grado de experiencia de los docentes con fake news en el aula y la gran mayoría afirma ser un tema de interés y necesita ser combatido para evitar daños a la enseñanza de la Educación y las Ciencias.O presente trabalho teve como objetivo analisar a percepção dos professores de Biologia na relação com as fake news nas disciplinas de Ciências e Biologia. Considerando as dificuldades do cenário atual no contexto de pandemia e considerando que os alunos estão cada vez mais conectados à internet, foi realizado uma pesquisa de caráter exploratória por meio da aplicação de um questionário online a 125 professores de Ciências e Biologia. A análise, de caráter quali-quantitativo, revelou que há um elevado grau de vivência dos professores com as fake news, em sala de aula, e a grande maioria afirma ser um tema de interesse e precisa ser combatido a fim de evitar danos à Educação e ao ensino de Ciências.SBEnBio - Associação Brasileira de Ensino de Biologia2022-12-03info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado pelos parestextoapplication/pdfhttps://renbio.org.br/index.php/sbenbio/article/view/76010.46667/renbio.v15i2.760SBEnBio Biology Teaching Journal; 2022: v.15, 2 (dez. 2022) ; 1011-1030Revista de Enseñanza de Biología SBEnBio; 2022: v.15, 2 (dez. 2022) ; 1011-1030Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio; 2022: v.15, n.2 (dez. 2022) ; 1011-10302763-889810.46667/renbio.v15i2reponame:Revista da SBEnBIOinstname:Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio)instacron:SBEnBioporhttps://renbio.org.br/index.php/sbenbio/article/view/760/300nãoCopyright (c) 2022 Revista de Ensino de Biologia da SBEnBiohttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessPinto, Benjamin Carvalho TeixeiraSilva, Rony Benevides da Medeiros, Ranlig Carvalho de2022-12-03T11:33:32Zoai:ojs.renbio.org.br:article/760Revistahttps://renbio.org.br/index.php/sbenbioONGhttps://renbio.org.br/index.php/sbenbio/oairevistaensinodebiologia@gmail.com||revistaensinodebiologia@gmail.com2763-88981982-1867opendoar:2022-12-03T11:33:32Revista da SBEnBIO - Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio)false
dc.title.none.fl_str_mv Do fake news influence the teaching and learning process in Science and Biology education?
¿Influyen las noticias falsas en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación en Ciencias y Biología?
As fake news influenciam o processo ensino e aprendizagem na educação de Ciências e Biologia?
title Do fake news influence the teaching and learning process in Science and Biology education?
spellingShingle Do fake news influence the teaching and learning process in Science and Biology education?
Pinto, Benjamin Carvalho Teixeira
Biologia
Ensino de Ciências e Biologia
Aprendizagem
Notícias falsas
não desejo adicionar informações
Biology
Science teaching
Fake News
Learning
Biología
Enseñanza de ciencias
Fake News
Aprendizaje
title_short Do fake news influence the teaching and learning process in Science and Biology education?
title_full Do fake news influence the teaching and learning process in Science and Biology education?
title_fullStr Do fake news influence the teaching and learning process in Science and Biology education?
title_full_unstemmed Do fake news influence the teaching and learning process in Science and Biology education?
title_sort Do fake news influence the teaching and learning process in Science and Biology education?
author Pinto, Benjamin Carvalho Teixeira
author_facet Pinto, Benjamin Carvalho Teixeira
Silva, Rony Benevides da
Medeiros, Ranlig Carvalho de
author_role author
author2 Silva, Rony Benevides da
Medeiros, Ranlig Carvalho de
author2_role author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Pinto, Benjamin Carvalho Teixeira
Silva, Rony Benevides da
Medeiros, Ranlig Carvalho de
dc.subject.por.fl_str_mv Biologia
Ensino de Ciências e Biologia
Aprendizagem
Notícias falsas
não desejo adicionar informações
Biology
Science teaching
Fake News
Learning
Biología
Enseñanza de ciencias
Fake News
Aprendizaje
topic Biologia
Ensino de Ciências e Biologia
Aprendizagem
Notícias falsas
não desejo adicionar informações
Biology
Science teaching
Fake News
Learning
Biología
Enseñanza de ciencias
Fake News
Aprendizaje
description This study aimed to analyze the perception of Biology teachers in relation to fake news in Science and Biology subjects. Considering the difficulties of the current scenario in the context of a pandemic and considering that students are increasingly connected to the internet, an exploratory research was carried out through the application of an online questionnaire to 125 Science and Biology teachers. The analysis, of a qualitative-quantitative nature, revealed that there is a high degree of experience of teachers with fake news in the classroom and the vast majority claims to be a topic of interest and needs to be fought in order to avoid damages to Education and science teaching.
publishDate 2022
dc.date.none.fl_str_mv 2022-12-03
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Avaliado pelos pares
texto
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://renbio.org.br/index.php/sbenbio/article/view/760
10.46667/renbio.v15i2.760
url https://renbio.org.br/index.php/sbenbio/article/view/760
identifier_str_mv 10.46667/renbio.v15i2.760
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://renbio.org.br/index.php/sbenbio/article/view/760/300
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2022 Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2022 Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.none.fl_str_mv não
dc.publisher.none.fl_str_mv SBEnBio - Associação Brasileira de Ensino de Biologia
publisher.none.fl_str_mv SBEnBio - Associação Brasileira de Ensino de Biologia
dc.source.none.fl_str_mv SBEnBio Biology Teaching Journal; 2022: v.15, 2 (dez. 2022) ; 1011-1030
Revista de Enseñanza de Biología SBEnBio; 2022: v.15, 2 (dez. 2022) ; 1011-1030
Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio; 2022: v.15, n.2 (dez. 2022) ; 1011-1030
2763-8898
10.46667/renbio.v15i2
reponame:Revista da SBEnBIO
instname:Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio)
instacron:SBEnBio
instname_str Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio)
instacron_str SBEnBio
institution SBEnBio
reponame_str Revista da SBEnBIO
collection Revista da SBEnBIO
repository.name.fl_str_mv Revista da SBEnBIO - Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio)
repository.mail.fl_str_mv revistaensinodebiologia@gmail.com||revistaensinodebiologia@gmail.com
_version_ 1797068867530391552

Registros relacionados