The south as an epistemological horizon: from the production of knowledge to Decolonial Pedagogies

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Caurio, Michel Soares
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Cassiani, Suzani, Giraldi, Patricia Montanari
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista da SBEnBIO
Texto Completo: https://renbio.org.br/index.php/sbenbio/article/view/361
Resumo: This article integrates a doctoral research and proposes thoughts about the forms of knowledge production and validation in Modern Science, considering that it is based in a colonial logic, based on structural racism, patriarchy and capitalism. We also question what effects do these epistemologies have on science education and we point out the implications in this field of teaching and research. We propose the Epistemologies of the South as an epistemological horizon and Critical Interculturality as a possibility for decolonial science education, guiding the horizontality of knowledge from positions contrary to social injustices. Finally, we highlight the urgent opening a dialogue between Science and the peripheries, due to anti-scientific discourses gaining strength from groups that currently have great political power.
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spelling The south as an epistemological horizon: from the production of knowledge to Decolonial PedagogiesEl sur como horizonte epistemológico: de la producción de conocimientos a las Pedagogías DecolonialesO sul enquanto horizonte epistemológico: da produção de conhecimentos às Pedagogias DecoloniaisInterculturalidade CríticaEducação em CiênciasEstudos DecoloniaisPedagogias DecoloniaisEpistemologias do SulEducação Científica e TecnológicaCritical InterculturalityScience EducationDecolonial StudiesDecolonial PedagogiesSouthern EpistemologiesInterculturalidad CríticaEnseñanza de las cienciasEstudios DecolonialesPedagogías DecolonialesEpistemologías del surScientific and Technological EducationThis article integrates a doctoral research and proposes thoughts about the forms of knowledge production and validation in Modern Science, considering that it is based in a colonial logic, based on structural racism, patriarchy and capitalism. We also question what effects do these epistemologies have on science education and we point out the implications in this field of teaching and research. We propose the Epistemologies of the South as an epistemological horizon and Critical Interculturality as a possibility for decolonial science education, guiding the horizontality of knowledge from positions contrary to social injustices. Finally, we highlight the urgent opening a dialogue between Science and the peripheries, due to anti-scientific discourses gaining strength from groups that currently have great political power.Este trabajo integra una investigación doctoral y propone reflexiones sobre las formas de producción y validación del conocimiento de la ciencia moderna, considerando que está anclado en una dinámica colonial basada en el racismo estructural, el patriarcado y el capitalismo. Nos preguntamos qué efectos tienen estas epistemologías en la educación científica y las implicaciones en este campo de enseñanza y investigación. Señalamos las Epistemologías del Sur como un horizonte epistemológico y la Interculturalidad Crítica como una posibilidad para anunciar una enseñanza de ciencias decolonial, guiando la horizontalidad del conocimiento desde posiciones contrarias a las injusticias sociales. Finalmente, destacamos la urgencia del diálogo entre la Ciencia y las periferias, debido a los discursos anti-científicos fortalecidos por grupos de gran poder político.Este trabalho integra uma pesquisa de doutorado e propõe reflexões sobre formas de produção e validação de conhecimentos da Ciência Moderna, considerando que ela está ancorada em uma dinâmica colonial pautada no racismo estrutural, no patriarcado e no capitalismo. Questionamos quais efeitos essas epistemologias produzem na educação em ciências e apontamos as implicações nesse campo de ensino e pesquisa. Indicamos as Epistemologias do Sul enquanto horizonte epistemológico e a Interculturalidade Crítica como possibilidade para anunciar um ensino de ciências decolonial, pautando a horizontalidade de conhecimentos a partir de posturas contrárias as injustiças sociais. Por fim, destacamos a urgência do diálogo entre a Ciência e as periferias, em virtude de discursos anticientíficos fortalecidos a partir de grupos de grande poder político.SBEnBio - Associação Brasileira de Ensino de Biologia2021-06-29info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTextoTextoinfo:eu-repo/semantics/otherapplication/pdfhttps://renbio.org.br/index.php/sbenbio/article/view/36110.46667/renbio.v14i1.361SBEnBio Biology Teaching Journal; 2021: v.14, n.1 (jun. 2021); 680-699Revista de Enseñanza de Biología SBEnBio; 2021: v.14, n.1 (jun. 2021); 680-699Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio; 2021: v.14, n.1 (jun. 2021) - Dossiê: Gênero, Sexualidade e Ensino de Biologia - entre práticas, políticas e resistências; 680-6992763-889810.46667/renbio.v14i1reponame:Revista da SBEnBIOinstname:Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio)instacron:SBEnBioporhttps://renbio.org.br/index.php/sbenbio/article/view/361/172BrazilBrasilBrasilCopyright (c) 2021 Revista de Ensino de Biologia da SBEnBiohttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessCaurio, Michel SoaresCassiani, Suzani Giraldi, Patricia Montanari2022-07-06T11:23:51Zoai:ojs.renbio.org.br:article/361Revistahttps://renbio.org.br/index.php/sbenbioONGhttps://renbio.org.br/index.php/sbenbio/oairevistaensinodebiologia@gmail.com||revistaensinodebiologia@gmail.com2763-88981982-1867opendoar:2022-07-06T11:23:51Revista da SBEnBIO - Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio)false
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