Experiencia de estudiantes con discapacidad en el bachillerato: diálogos para la emancipación
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Data de Publicação: | 2023 |
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Título da fonte: | Repositório Institucional da UFSCAR |
Texto Completo: | https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/18105 |
Resumo: | La investigación tuvo como objetivo promover el conocimiento consciente de los procesos escolares a través del diálogo colectivo en estudiantes de bachillerato con discapacidad. A partir de insumos teóricos y metodológicos se muestran posibilidades para que los jóvenes reflexionen de forma crítica su paso por las escuelas para así mejorar sus experiencias educativas, pues a pesar del incremento de estudiantes con discapacidad en las aulas, el capacitismo dentro de los centros escolares aún es cotidiano. La pesquisa se fundamenta en tres pilares teórico-conceptuales: 1) La Educación Especial como campo de conocimiento y potencia para promover la emancipación de los alumnos. 2) Fundamentos desde la psicología histórico-cultural para entender al proceso de juventud como una etapa de desarrollo humano transitoria que permite a los jóvenes reflexiones sobre su mundo y su lugar en él. 3) El diálogo colectivo como promotor de cambios personales y grupales que, al ser encausado por herramientas como la Foto-voz, genera la participación activa de los estudiantes. Se trata de una Investigación Acción Participativa que usó la herramienta de Foto-voz y grupos de discusión para la colecta de datos, los participantes fueron seis alumnos que viven con diferentes discapacidades, matriculados en el bachillerato en un municipio de medio porte en el interior del estado de São Paulo y que frecuentaban la Sala de Recursos. Los resultados se analizaron desde una perspectiva indiciaria llegando a cuatro grandes temáticas compartidas por los participantes: experiencias escolares, aprendizaje colectivo, identidad y construcción colectiva del Fanzine digital-accesible “Nós somos evolução”. Se concluye que, con las bases de la psicología histórico-cultural y a través de la herramienta Foto-voz, se consiguió promover que los estudiantes conocieran conscientemente sus procesos escolares, resaltando las particularidades individuales pues este proceso se dio de forma diferente en calidad y cantidad en cada participante. La herramienta metodológica mostró ser una posibilidad para que, a través del diálogo, se estructurara la experiencia personal y las reflexiones para el bien común en un camino de emancipación que supera al individualismo en la práctica colectiva. |
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A partir de insumos teóricos y metodológicos se muestran posibilidades para que los jóvenes reflexionen de forma crítica su paso por las escuelas para así mejorar sus experiencias educativas, pues a pesar del incremento de estudiantes con discapacidad en las aulas, el capacitismo dentro de los centros escolares aún es cotidiano. La pesquisa se fundamenta en tres pilares teórico-conceptuales: 1) La Educación Especial como campo de conocimiento y potencia para promover la emancipación de los alumnos. 2) Fundamentos desde la psicología histórico-cultural para entender al proceso de juventud como una etapa de desarrollo humano transitoria que permite a los jóvenes reflexiones sobre su mundo y su lugar en él. 3) El diálogo colectivo como promotor de cambios personales y grupales que, al ser encausado por herramientas como la Foto-voz, genera la participación activa de los estudiantes. Se trata de una Investigación Acción Participativa que usó la herramienta de Foto-voz y grupos de discusión para la colecta de datos, los participantes fueron seis alumnos que viven con diferentes discapacidades, matriculados en el bachillerato en un municipio de medio porte en el interior del estado de São Paulo y que frecuentaban la Sala de Recursos. Los resultados se analizaron desde una perspectiva indiciaria llegando a cuatro grandes temáticas compartidas por los participantes: experiencias escolares, aprendizaje colectivo, identidad y construcción colectiva del Fanzine digital-accesible “Nós somos evolução”. Se concluye que, con las bases de la psicología histórico-cultural y a través de la herramienta Foto-voz, se consiguió promover que los estudiantes conocieran conscientemente sus procesos escolares, resaltando las particularidades individuales pues este proceso se dio de forma diferente en calidad y cantidad en cada participante. La herramienta metodológica mostró ser una posibilidad para que, a través del diálogo, se estructurara la experiencia personal y las reflexiones para el bien común en un camino de emancipación que supera al individualismo en la práctica colectiva.A presente pesquisa teve como objetivo promover o conhecimento consciente dos processos escolares através do diálogo coletivo nos estudantes do Ensino Médio com deficiência, para contribuir no seu caminho de emancipação. A partir de insumos teóricos e metodológicos se apresentam possibilidades para que os jovens reflitam de forma crítica sua trajetória escolar para conseguir melhorar suas experiências educativas, isto porque, apesar do incremento de estudantes com deficiência nas aulas, o capacitismo dentro do ambiente escolar é cotidiano. A pesquisa se fundamenta em três pilares teórico-conceituais: 1) A Educação Especial como campo de conhecimento e potência para promover a emancipação dos alunos; 2) Fundamentos da psicologia histórico-cultural para entender o processo de juventude como uma etapa de desenvolvimento humano transitória, que permite às juventudes reflexões sobre seu mundo e seu lugar nele; 3) O diálogo coletivo como promotor de câmbios pessoais e grupais que, ao ser causado por ferramentas como a Foto-voz, gera a participação ativa dos estudantes. É uma Pesquisa-Ação Participativa que utilizou a ferramenta de Foto-voz e grupos de discussão para a coleta de dados. Participaram seis alunos com diferentes deficiências, matriculados no Ensino Médio num município de médio porte no interior do estado de São Paulo e que frequentavam a Sala de Recursos. Os resultados foram analisados sob uma perspectiva indiciária derivando em quatro grandes temáticas divididas pelos participantes: experiências escolares, aprendizagem coletiva, identidade e construção coletiva do fanzine digital-acessível “Nós somos evolução”. Se conclui que, com as bases da psicologia histórico-cultural e, por meio da ferramenta Foto-voz, foi possível promover que os estudantes conhecessem conscientemente seus processos escolares, ressaltando as particularidades individuais, devido a que este processo foi diferente em qualidade e quantidade, segundo as caraterísticas de cada participante. A ferramenta metodológica mostrou ser uma possibilidade para, junto ao diálogo, estruturar a experiência pessoal e as reflexões para o bem comum, num caminho de emancipação que supera o individualismo na prática coletiva.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)Processo n° 8888.7334610/2019-00, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)Universidade Federal de São CarlosCâmpus São CarlosPrograma de Pós-Graduação em Educação Especial - PPGEEsUFSCarAttribution-ShareAlike 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessEducação especialEnsino médioParticipaçãoDeficiênciaFoto-vozEducación especialBachilleratoParticipaciónDiscapacidadCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAOExperiencia de estudiantes con discapacidad en el bachillerato: diálogos para la emancipaciónExperiência de estudantes com deficiência no Ensino Médio: diálogos para a emancipaçãoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis600600b5aabeb3-4a6e-4329-87ae-14a5c56329fespareponame:Repositório Institucional da UFSCARinstname:Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)instacron:UFSCARORIGINALExperiencia de estudiantes con discapacidad en el bachillerato diálogos para la emancipación.pdfExperiencia de estudiantes con discapacidad en el bachillerato diálogos para la emancipación.pdfapplication/pdf1590492https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/18105/1/Experiencia%20de%20estudiantes%20con%20discapacidad%20en%20el%20bachillerato%20di%c3%a1logos%20para%20la%20emancipaci%c3%b3n.pdf37a7522de8a2eb77a8af155e6ca645cbMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81030https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/18105/2/license_rdfc6e5ca9ee4112329286834c9257d9d4cMD52TEXTExperiencia de estudiantes con discapacidad en el bachillerato diálogos para la emancipación.pdf.txtExperiencia de estudiantes con discapacidad en el bachillerato diálogos para la emancipación.pdf.txtExtracted texttext/plain390704https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/18105/3/Experiencia%20de%20estudiantes%20con%20discapacidad%20en%20el%20bachillerato%20di%c3%a1logos%20para%20la%20emancipaci%c3%b3n.pdf.txtb9d3c2c903fee6fe10cf9f164f700073MD53THUMBNAILExperiencia de estudiantes con discapacidad en el bachillerato diálogos para la emancipación.pdf.jpgExperiencia de estudiantes con discapacidad en el bachillerato diálogos para la emancipación.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8692https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/18105/4/Experiencia%20de%20estudiantes%20con%20discapacidad%20en%20el%20bachillerato%20di%c3%a1logos%20para%20la%20emancipaci%c3%b3n.pdf.jpgc1447cf9b366d53646a9060b04925620MD54ufscar/181052023-09-18 18:32:39.065oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/18105Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufscar.br/oai/requestopendoar:43222023-09-18T18:32:39Repositório Institucional da UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)false |
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