O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) nos anos iniciais do ensino fundamental: desafios e possibilidades pedagógicas de ensino e de aprendizagem em uma escola pública do DF

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos, Rosângela de Souza
Data de Publicação: 2014
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/10869/5231
Resumo: Pedagogia
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Crianças diagnosticadas com o transtorno são aquelas que manifestam comportamento muito agitado, impulsividade, não conseguem terminar as tarefas solicitadas pelo educador e, em alguns casos, demonstram atitudes agressivas, comportamento que pode ser interpretado como indisciplina ou falta de limites. É importante conhecer as características desse transtorno, para saber lidar com a situação de maneira adequada. A demora no diagnóstico pode trazer consequências para ao desenvolvimento da criança. Neste trabalho, também foram discutidas questões relacionadas à inclusão, pois muitas vezes essas crianças acabam sendo excluídas do processo educacional, por se acharem incapazes de aprender, de seguir o ritmo da turma, sendo rotuladas de forma negativa, acarretando, assim, sentimento de culpa, inferioridade, baixa autoestima, desinteresse pelos estudos e ansiedade. Apesar dos bons resultados aferidos na pesquisa, no que diz respeito ao conhecimento e interação dos educadores e no acompanhamento da criança com TDAH, ainda é preciso investimento em cursos para esses educadores. A Secretaria de Estado da Educação do Distrito Federal (SEDF) dispõe de cursos para aprimoramento dos educadores da rede pública DF, para o uso pedagógico e crítico-reflexivo das tecnologias da informação e da comunicação, tendo em vista ressignificar a práxis pedagógica. Acredita-se que esse estudo possa propiciar outras questões da formação docente, sobre a educação da pessoa com TDAH. 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