O paradigma educacional emergente: implicações na formação do professor e nas práticas pedagógicas

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Moraes, Maria Candida
Data de Publicação: 1996
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
Texto Completo: http://twingo.ucb.br:8080/jspui/handle/10869/530
https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/7711
Resumo: Após participar mais de vinte anos de processos de planejamento e coordenação de política públicas na área das tecnologias educacionais envolvendo ações relacionadas desde os primórdios da instrução programada até a informática do nosso dia-a-dia, a autora percebe que a maioria dos problemas existentes na área educacional persistem há várias décadas e afirma que o aspecto mais grave era que a maioria dos projetos governamentais desenvolvidos na área, desconsideravam o indivíduo como principal centro de referencia de toda ação educacional. Esta afirmativa fundamenta-se no fato de os projetos de teleducação estarem amparados no enfoque comportamental, que considera o indivíduo sujeito às contigencias do meio e o conhecimento como uma cópia que é dada apartir do mundo externo desconhecendo as reais condições do aluno, a natureza de seus processos cognitivos
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Esta afirmativa fundamenta-se no fato de os projetos de teleducação estarem amparados no enfoque comportamental, que considera o indivíduo sujeito às contigencias do meio e o conhecimento como uma cópia que é dada apartir do mundo externo desconhecendo as reais condições do aluno, a natureza de seus processos cognitivosMade available in DSpace on 2016-10-10T03:52:27Z (GMT). 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