A percepção de um grupo de professores sobre as dificuldades de aprendizagem de alunos dos anos iniciais

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Autor(a) principal: Ferreira, Maria Cristiane Paulo
Data de Publicação: 2017
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/9775
Resumo: O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de natureza qualitativa que tem como objetivo central investigar as concepções e práticas pedagógicas de professores diante de estudantes em situação de dificuldades de aprendizagem. A pesquisa se fundamentou principalmente nas ideias de Fonseca (2007), Conseza e Guerra (2011), Charlot (2000). As informações foram coletadas por meio de uma pesquisa de campo realizada no primeiro semestre de 2017, com 10 professores de duas escolas públicas localizadas na Região Administrativa de Taguatinga Sul e Riacho Fundo I, os quais responderam a um questionário com 05 questões abertas. Os resultados da pesquisa evidenciaram que os professores destacam a importância das estratégias pedagógicas transformadoras e mediadoras para a superação das dificuldades de aprendizagem. Indicam também a pequena participação dos pais na vida escolar dos filhos e a falta de diálogo desses responsáveis como um dos obstáculos para se lidar com a dificuldade de aprendizagem. Também apontam a influência das condições socioeconômicas atrelada as dificuldades de aprendizagem. A importância de uma aprendizagem significativa e de qualidade em que todos os alunos sejam respeitados em seu ritmo e maneira de aprendizagem.
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As informações foram coletadas por meio de uma pesquisa de campo realizada no primeiro semestre de 2017, com 10 professores de duas escolas públicas localizadas na Região Administrativa de Taguatinga Sul e Riacho Fundo I, os quais responderam a um questionário com 05 questões abertas. Os resultados da pesquisa evidenciaram que os professores destacam a importância das estratégias pedagógicas transformadoras e mediadoras para a superação das dificuldades de aprendizagem. Indicam também a pequena participação dos pais na vida escolar dos filhos e a falta de diálogo desses responsáveis como um dos obstáculos para se lidar com a dificuldade de aprendizagem. Também apontam a influência das condições socioeconômicas atrelada as dificuldades de aprendizagem. A importância de uma aprendizagem significativa e de qualidade em que todos os alunos sejam respeitados em seu ritmo e maneira de aprendizagem.This article shows the results of a nature qualitative’s research whose main goal is to investigate the pedagogical conceptions and practices of teachers in front of students who has learning difficulties. The research was based mainly on the ideas of Fonseca (2007), Conseza e Guerra (2011), Charlot (2000). The informations were collected through a field research conducted in the first semester of 2017, with 10 teachers from two public schools located in the Administrative Region of Taguatinga Sul and Riacho Fundo I, who answered a questionnaire with 05 open questions. The results of the research have showed that teachers emphasize the importance of transforming pedagogical strategies and mediators to overcome learning difficulties. They also indicate the small participation of parents in the children's school life and the lack of dialogue among the parents as one of the obstacles to dealing with learning difficulties. They also demonstrate the influence of socioeconomic conditions added with learning difficulties. The principal reason of meaningful learning and quality in which all students are respected in their rhythm and way of learning.Submitted by Luana Sampaio (luana.barroso@ucb.br) on 2017-08-02T18:12:59Z No. of bitstreams: 1 MariaCristianePauloFerreiraTCCGraduacao2017.pdf: 1053751 bytes, checksum: d72f1508d3daab4318f62ea319d2cb4b (MD5)Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-08-03T16:27:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaCristianePauloFerreiraTCCGraduacao2017.pdf: 1053751 bytes, checksum: d72f1508d3daab4318f62ea319d2cb4b (MD5)Made available in DSpace on 2017-08-03T16:27:10Z (GMT). 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This article shows the results of a nature qualitative’s research whose main goal is to investigate the pedagogical conceptions and practices of teachers in front of students who has learning difficulties. The research was based mainly on the ideas of Fonseca (2007), Conseza e Guerra (2011), Charlot (2000). The informations were collected through a field research conducted in the first semester of 2017, with 10 teachers from two public schools located in the Administrative Region of Taguatinga Sul and Riacho Fundo I, who answered a questionnaire with 05 open questions. The results of the research have showed that teachers emphasize the importance of transforming pedagogical strategies and mediators to overcome learning difficulties. They also indicate the small participation of parents in the children's school life and the lack of dialogue among the parents as one of the obstacles to dealing with learning difficulties. They also demonstrate the influence of socioeconomic conditions added with learning difficulties. The principal reason of meaningful learning and quality in which all students are respected in their rhythm and way of learning.
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