A psicomotricidade e a construção da leitura e da escrita

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Luciene Ferreira da
Data de Publicação: 2010
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/10869/1715
Resumo: Especialização em Educação Infantil
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Este artigo de caráter bibliográfico será circunscrito num âmbito da Educação Infantil e terá como subsidio teórico alguns autores e estudiosos como: Le Boulche (1992), Emília Ferreiro (1985), Magda Soares (2010), entre outros. De acordo com estes autores, quando a criança é estimulada em seu desenvolvimento corporal durante os primeiros anos da Educação Infantil, ou até mesmo antes de vir à escola, ela poderá apresentar reflexos importantes tanto no seu aprendizado afetivo e cognitivo como também nas relações interpessoais. Apesar de algumas resistências entre a comunidade docente, percebe-se que os professores que vem aderindo esta prática, conseguem estabelecer estratégias de ensino facilitadoras para minimizar dificuldades decorrentes da aprendizagem e das relações sociais.This paper aims to show the importance of psychomotor as indispensable for the acquisition of reading and writing understood in a broader perspective – the literacy. The practice is important because it develops psychomotor skills of perception, handedness, concentration of these elements essential to literacy. The learning process of reading and writing includes ownership of the system and their ability to use pushing the boundaries of the school. This article will be confined in a bibliographic context of early childhood education and will subsidy theory some authors and scholars such as Le Boulch(1992), Emilia Ferreiro(1985), Magda Smith (2010), among others. According to these authors, when the child is encouraged in his body development during the early years of kindergarten, or even before coming to school, she may present significant repercussions both in the affective and cognitive learning but also in interpersonal relationships. Despite some resistance among the teaching community, it is perceived that teachers coming joining the practice, manage to establish facilitative teaching strategies to minimize difficulties arising from the learning and social relations.Submitted by Claudia de Fatima Moura (claudiaf@ucb.br) on 2012-05-16T17:12:14Z No. of bitstreams: 4 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) LUCINEIDE FERREIRA.jpg: 2418151 bytes, checksum: 57439e994798be7324d833160d5ce558 (MD5) LUCIENE FERREIRA.jpg: 1282164 bytes, checksum: e667699e2371516ec700580e9abf9286 (MD5) TCC5.doc: 587264 bytes, checksum: 6b24a1198aff27b9ef2d1c50d2d09f11 (MD5)Rejected by Paulo José Medeiros Moraes(pmoraes@ucb.br), reason: Boa tarde, O texto deve ser em formato PDF. 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