Um estudo sobre os desafios da adoção da proposta didática de alfabetização pós-construtivista do GEEMPA em escolas públicas do Distrito Federal

• Autor(a) principal: Santos, Milena Ferreira dos
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
• Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/12236
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Alfabetização; Pós-construtivismo; Proposta didática; GEEMPA

Desde 1983 é aplicada no Brasil uma proposta didático-pedagógica Pós-construtivista de alfabetização que apresenta reversão dos índices de aproveitamento escolar de 30 para 90%. Apesar disso, os dados da Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA) de 2016 revelam que 54,73% dos estudantes pesquisados, com idade acima de 8 anos, encontram-se em níveis insuficientes de leitura. Nesse sentido, observa-se que o país vem apresentando, ao longo dos anos, um cenário estagnado na área da alfabetização apesar de todos os “pactos pela alfabetização”, debates, congressos, discussões e políticas públicas voltadas para a área. Por outro lado, os alfabetizadores têm a sua disposição uma proposta didático-pedagógica de alfabetização inovadora e efetiva, aplicada pelo GEEMPA há mais de 30 anos e que tem apresentado resultados reais conforme longa lista de publicações que vem sendo realizadas desde a primeira turma experimental em 83. Assim, a grande questão que este estudo investiga é: quais são as dificuldades encontradas pelos professores alfabetizadores geempianos de escolas públicas do Distrito Federal para a utilização dessa proposta comprovadamente eficaz em suas classes de alfabetização? Para responder essa pergunta foram entrevistadas seis alfabetizadoras e se utilizou o método analítico conhecido como Análise de Conteúdo que revelou, a partir dos dados coletados, que os desafios encontrados para a oferta de uma alfabetização de qualidade no Distrito Federal são bem maiores do que se imagina.