EDUCAÇÃO E TRABALHO: UMA ANÁLISE DA COLEÇÃO DE BOLETINS DA EDUCAÇÃO DO MOVIMENTO DOS TRABALHADORES RURAIS SEM TERRA

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: SILVA, GLEISON DA
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNICENTRO
Texto Completo: http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1962
Resumo: Esta investigación es el resultado de una investigación documental cualitativa. Tiene como objetivo principal analizar críticamente cómo el MST documentó en sus Boletines de Educación su demarcación del concepto de educación y trabajo, frente a las orientaciones económicas determinadas por la reforma estructural realizada en el Estado brasileño en el período 1992-2020. Partimos del siguiente problema: ¿cuáles son las implicaciones socioculturales de la concepción del trabajo presentada en los boletines de educación del MST para la clase trabajadora y su propuesta de educación? ¿Cuáles son sus propósitos sociales en el proceso histórico de la educación en Brasil? ¿Cómo articula el MST trabajo y educación? En el primer capítulo buscamos contextualizar el proceso histórico de formación del MST, su organicidad, lucha por la tierra, lucha contra el estado burgués hegemónico neoliberal y su proyecto de Reforma Agraria. A partir del levantamiento bibliográfico inicial, determinamos algunos de los principales autores que compusieron esta revisión bibliográfica sobre la formación y organización del MST: João Pedro Stédile (1999), Bernardo Fernandes Mançano (2000), Roseli Caldart (2000). En los capítulos segundo y tercero, hacemos un análisis de contenido de las categorías trabajo y educación, separadas de manera metodológica para comprender la relación y su importancia para la lucha del Movimiento. De esta forma, pretendemos contribuir a la pertinencia de los estudios sobre los movimientos sociales, para pensar la educación, que tiene como uno de sus fines sociales, una pedagogía del trabajo popular para la formación de constructores y luchadores de la clase obrera. La disertación desarrollada permitió pensar la categoría trabajo y educación para el MST como condición necesaria para la vida. Teniendo estas dos categorías, traducidas en la pedagogía del movimiento como clave metodológica y la Reforma Agraria Popula como hilo conductor de la lucha.
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Partimos del siguiente problema: ¿cuáles son las implicaciones socioculturales de la concepción del trabajo presentada en los boletines de educación del MST para la clase trabajadora y su propuesta de educación? ¿Cuáles son sus propósitos sociales en el proceso histórico de la educación en Brasil? ¿Cómo articula el MST trabajo y educación? En el primer capítulo buscamos contextualizar el proceso histórico de formación del MST, su organicidad, lucha por la tierra, lucha contra el estado burgués hegemónico neoliberal y su proyecto de Reforma Agraria. A partir del levantamiento bibliográfico inicial, determinamos algunos de los principales autores que compusieron esta revisión bibliográfica sobre la formación y organización del MST: João Pedro Stédile (1999), Bernardo Fernandes Mançano (2000), Roseli Caldart (2000). En los capítulos segundo y tercero, hacemos un análisis de contenido de las categorías trabajo y educación, separadas de manera metodológica para comprender la relación y su importancia para la lucha del Movimiento. De esta forma, pretendemos contribuir a la pertinencia de los estudios sobre los movimientos sociales, para pensar la educación, que tiene como uno de sus fines sociales, una pedagogía del trabajo popular para la formación de constructores y luchadores de la clase obrera. La disertación desarrollada permitió pensar la categoría trabajo y educación para el MST como condición necesaria para la vida. Teniendo estas dos categorías, traducidas en la pedagogía del movimiento como clave metodológica y la Reforma Agraria Popula como hilo conductor de la lucha.A presente pesquisa é resultado de uma investigação qualitativa documental. Tem como objetivo central analisar de maneira crítica como o MST documentou em seus Boletins da Educação sua demarcação da concepção de educação e trabalho, frente às diretrizes econômicas determinadas pela reforma estrutural realizadas no Estado brasileiro no período de 1992-2020. Partimos da seguinte problemática: quais são as implicações socioculturais da concepção de trabalho apresentadas nos boletins da educação do MST para classe trabalhadora e sua proposta de educação? Quais são suas finalidades sociais no processo histórico de educação no Brasil? Como o MST articula trabalho e educação? Buscamos no primeiro capítulo, contextualizar o processo histórico de formação do MST, sua organicidade, luta pela terra, luta contra hegemônica ao estado burguês neoliberal e seu projeto de Reforma Agrária Popular. Partindo do levantamento bibliográfico inicial, determinamos alguns dos principais autores que compuseram essa revisão bibliográfica sobre o forjar e a organização do MST: João Pedro Stédile (1999), Bernardo Fernandes Mançano (2000), Roseli Caldart (2000). No segundo e terceiro capítulos, fazemos uma análise de conteúdo das categorias trabalho e educação, separadas de maneira metodológica para compreendermos a relação e a sua importância para a luta do Movimento. Dessa maneira, pretendemos contribuir com a relevância dos estudos sobre os movimentos sociais, para pensarmos a educação do MST, que tem como uma das suas finalidades sociais, uma pedagogia do trabalho popular para formação de construtores e lutadores da classe trabalhadora. A dissertação desenvolvida possibilitou pensarmos a categoria trabalho e educação para o MST como uma condição necessária para vida. Tendo essas duas categorias, traduzidas na pedagogia do movimento como uma chave metodológica e a Reforma Agrária Popular como um fio condutor para a luta.Submitted by Fabiano Jucá (fjuca@unicentro.br) on 2022-11-01T14:08:04Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - GLEISON DA SILVA.pdf: 1017105 bytes, checksum: 3e635a88b3fa1b2f128b909bf7e38b44 (MD5)Made available in DSpace on 2022-11-01T14:08:04Z (GMT). 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