PROFESSORAS DE LÍNGUA PORTUGUESA EM GRUPO DE DISCUSSÃO: ANÁLISE DIALÓGICA DO FAZER DOCENTE
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2007 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UCpel |
Texto Completo: | http://tede.ucpel.edu.br:8080/jspui/handle/tede/436 |
Resumo: | Esta pesquisa foi motivada pela minha experiência de atuar como professora da rede municipal de ensino de Porto Alegre, em que tive a oportunidade de vivenciar com diferentes colegas a prática de lecionar em uma escola de difícil acesso . Observando que os professores não tinham um espaço instituído para discutirem sobre sua atividade de trabalho e sobre as outras atividades que interferem diretamente nela, percebi que seria de grande valia a partir do lugar de pesquisadora a criação de um espaço de debate e de investigação que desse oportunidade para os/as professores/as, especialmente os/as que ministram aula de língua portuguesa, refletirem e discutirem sobre o seu trabalho. Nessa perspectiva, propus a criação de um grupo de discussão com o intuito de proporcionar um espaço dialógico de produção de falas e saberes sobre o trabalho docente. Como objetivo geral, esta investigação visa problematizar o trabalho de docentes de língua portuguesa do 2º. e 3º. ciclos de uma escola da rede municipal de Porto Alegre, procurando oferecer subsídios e, conseqüentemente, contribuir para a reflexão da sua prática profissional. Como objetivo específico, visa observar, via análise dos enunciados, a circulação e materialização de temas convocados nos discursos dos/as professores/as, de modo a compreender características da atividade docente. A pesquisa está respaldada na Teoria Dialógica do Discurso (BAKHTIN, 1934-1935/1993, 1979/1992; BAKHTIN/VOLOCHINOV, 1929/1995) em interlocução com os Estudos sobre o Trabalho (FAÏTA, 2004, 2005; CLOT & FAÏTA, 2000; CLOT, 2004, 2006; CLOT et al., 2001; SCHWARTZ, 2000, 2003, 2006; AMIGUES, 2004). Na perspectiva aqui proposta, os dois enfoques auxiliam na análise dialógica do discurso/do trabalho do professor. O grupo de discussão, entendido como um espaço dialógico de construção de conhecimento sobre o trabalho, foi formado exclusivamente para a pesquisa em foco, sendo constituído por três professoras-colaboradoras e pela pesquisadora. Todos os encontros foram realizados na própria escola dasprofessoras, perfazendo um total de quatro encontros. A análise foi organizada a partir de três grandes temas, os quais foram observados quanto à sua circulação e materialização em diferentes enunciados: experiência profissional , o trabalho do professor e a pesquisa , o coletivo de trabalho . Considerando estes temas, subtemas e temas derivados que foram suscitados no e a partir do grupo de discussão pelas professoras, foi possível compreender aspectos do trabalho docente, uma vez que os saberes de referência, os questionamentos frente a sua forma de trabalhar, a dificuldade de trabalharem coletivamente estão na base da concepção de ferramentas indispensáveis ao exercício do ofício do trabalho (FAÏTA, 2005, p.143). Esta investigação possibilitou, por meio da constituição do grupo de discussão, o compartilhamento de histórias, questionamentos, dúvidas, anseios, conquistas, reforçando assim a importância de se estabelecer um espaço de troca de experiências. Foi constatada, a partir da análise, a necessidade do desenvolvimento de um debate constante entre os/as profissionais docentes, para que o coletivo de trabalho se desenvolva de modo a dar aporte para as atividades variadas em um dado meio |
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PROFESSORAS DE LÍNGUA PORTUGUESA EM GRUPO DE DISCUSSÃO: ANÁLISE DIALÓGICA DO FAZER DOCENTEabordagem dialógicaatividade docentegrupo de discussãoprodução de sentidosCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADAEsta pesquisa foi motivada pela minha experiência de atuar como professora da rede municipal de ensino de Porto Alegre, em que tive a oportunidade de vivenciar com diferentes colegas a prática de lecionar em uma escola de difícil acesso . Observando que os professores não tinham um espaço instituído para discutirem sobre sua atividade de trabalho e sobre as outras atividades que interferem diretamente nela, percebi que seria de grande valia a partir do lugar de pesquisadora a criação de um espaço de debate e de investigação que desse oportunidade para os/as professores/as, especialmente os/as que ministram aula de língua portuguesa, refletirem e discutirem sobre o seu trabalho. Nessa perspectiva, propus a criação de um grupo de discussão com o intuito de proporcionar um espaço dialógico de produção de falas e saberes sobre o trabalho docente. Como objetivo geral, esta investigação visa problematizar o trabalho de docentes de língua portuguesa do 2º. e 3º. ciclos de uma escola da rede municipal de Porto Alegre, procurando oferecer subsídios e, conseqüentemente, contribuir para a reflexão da sua prática profissional. Como objetivo específico, visa observar, via análise dos enunciados, a circulação e materialização de temas convocados nos discursos dos/as professores/as, de modo a compreender características da atividade docente. A pesquisa está respaldada na Teoria Dialógica do Discurso (BAKHTIN, 1934-1935/1993, 1979/1992; BAKHTIN/VOLOCHINOV, 1929/1995) em interlocução com os Estudos sobre o Trabalho (FAÏTA, 2004, 2005; CLOT & FAÏTA, 2000; CLOT, 2004, 2006; CLOT et al., 2001; SCHWARTZ, 2000, 2003, 2006; AMIGUES, 2004). Na perspectiva aqui proposta, os dois enfoques auxiliam na análise dialógica do discurso/do trabalho do professor. O grupo de discussão, entendido como um espaço dialógico de construção de conhecimento sobre o trabalho, foi formado exclusivamente para a pesquisa em foco, sendo constituído por três professoras-colaboradoras e pela pesquisadora. Todos os encontros foram realizados na própria escola dasprofessoras, perfazendo um total de quatro encontros. A análise foi organizada a partir de três grandes temas, os quais foram observados quanto à sua circulação e materialização em diferentes enunciados: experiência profissional , o trabalho do professor e a pesquisa , o coletivo de trabalho . Considerando estes temas, subtemas e temas derivados que foram suscitados no e a partir do grupo de discussão pelas professoras, foi possível compreender aspectos do trabalho docente, uma vez que os saberes de referência, os questionamentos frente a sua forma de trabalhar, a dificuldade de trabalharem coletivamente estão na base da concepção de ferramentas indispensáveis ao exercício do ofício do trabalho (FAÏTA, 2005, p.143). Esta investigação possibilitou, por meio da constituição do grupo de discussão, o compartilhamento de histórias, questionamentos, dúvidas, anseios, conquistas, reforçando assim a importância de se estabelecer um espaço de troca de experiências. Foi constatada, a partir da análise, a necessidade do desenvolvimento de um debate constante entre os/as profissionais docentes, para que o coletivo de trabalho se desenvolva de modo a dar aporte para as atividades variadas em um dado meioEsta investigación fue motivada por mi experiencia como profesora de la red municipal de enseñanza de Porto Alegre, que tuve la oportunidad de vivenciar con diferentes colegas la practica de leccionar en una Escuela de difícil acceso . Observando que los profesores no tenían un espacio instituido para discutieren a respecto de su actividad de trabajo docente y sobre las otras actividades que interfieren directamente en ella, percibí que seria de grande valía en el sitio de pesquisidora la creación de un espacio y de investigación que los/las profesores/as, especialmente los que ministran clase de lengua portuguesa, reflexionaren y discutieren sobre su trabajo. En ese enfoque, propuse la creación de un Grupo de Discusión voleado para proporcionar un espacio dialogico de producción de hablas y conocimientos a respecto del trabajo docente. Esta investigación tuvo como objetivo general problematizar el trabajo de los profesores de Lengua Portuguesa do 2º. e 3º. ciclos de una escuela de la red municipal de la ciudad de Porto Alegre, procurando ofrecer subsidios y, consiguiente contribuir para la reflexión de las practica profesionales. Como objetivo especifico, visa observar, vía analice de los enunciados, la circulación y materialización de los temas convocados en los discursos de los/las profesores/as, de modo a comprender características de la actividad docente. La investigación está respaldada en la Teoría Dialogica del Discurso (BAKHTIN, 1934-1935/1998, 1979/1992; BAKHTIN/VOLOCHINOV, 1929/1995) en interlocución con los Estudios sobre el Trabajo (FAÏTA, 2004, 2005; CLOT & FAÏTA, 2000; CLOT, 2004, 2006; CLOT et al., 2001; SCHWARTZ, 2000, 2003, 2006; AMIGUES, 2004). En esa perspectiva los dos enfoques auxiliaran en el analice del trabajo del profesor. El grupo de discusión, entendido, como un espacio dialogico de construcción de conocimientos sobre el trabajo, fue formado exclusivamente para esta investigación, constituido por tres profesoras-colaboradoras y la investigadora. Todos los encuentros fueron realizados en la propia escuela, a los miércoles, totalizando cuatro. La analice fue organizada en tres grandes temas, los cuáles fueron observados cuanto su circulación y materialización en distintos enunciados: experiencia profesional , el trabajo del profesor y la investigación , colectivo de trabajo . Con el analice del material, fue posible ver, a lo largo del camino, los diversos temas y subtemas o temas derivados que fueron producidos dentro del grupo de discusión por las profesoras y e a partir de ellos fue posible comprender la esfera de trabajo de esas profesoras, una vez que el peso do método, de las sabiduría de referencia, de los cuestionamientos frente a su forma de trabajar, de la dificultad de trabajaren colectivamente, los choques en relación al enseñanza de la gramática, están eses elementos en la base de la concepción de herramientas indispensables al ejercicios de oficio del trabajo (FAÏTA, 2005, p.143). Esta investigación posibilito, por medio de la formación del grupo de discusión, el compartimiento de historias, preguntas, dudas, ansias, conquistas, reforzando de ese modo la importancia de se establecer un espacio de cambios de experiencias. Fue constatada, por medio de la analice, la necesidad del desarrollode un debate permanente entre los/as profesionales docentes, para que el colectivo de trabajo se desarrolle de modo a dar aporte para las actividades de un dado medioUniversidade Catolica de PelotasLetrasBRUcpelMestrado em LetrasFanti, Mária da Glória Corrêa DiCPF:40389081000http://lattes.cnpq.br/7624478277547970Mirapalhete, Desirée Reinehr2016-03-22T17:27:44Z2007-12-192007-03-29info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfMIRAPALHETE, Desirée Reinehr. PROFESSORAS DE LÍNGUA PORTUGUESA EM GRUPO DE DISCUSSÃO: ANÁLISE DIALÓGICA DO FAZER DOCENTE. 2007. 142 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Catolica de Pelotas, Pelotas, 2007.http://tede.ucpel.edu.br:8080/jspui/handle/tede/436porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UCpelinstname:Universidade Católica de Pelotas (UCPEL)instacron:UCPEL2020-09-29T21:40:08Zoai:tede.ucpel.edu.br:tede/436Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www2.ufpel.edu.br/tede/http://tede.ucpel.edu.br:8080/oai/requestbiblioteca@ucpel.edu.br||cristiane.chim@ucpel.tche.bropendoar:2020-09-29T21:40:08Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UCpel - Universidade Católica de Pelotas (UCPEL)false |
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