Geometry for the second cycle of Secondary Education
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| Data de Publicação: | 2021 |
| Outros Autores: | , |
| Tipo de documento: | Artigo |
| Idioma: | por |
| Título da fonte: | Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa |
| Texto Completo: | https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/3054 |
Resumo: | In this article we sought to understand the proposals for teaching geometry and guidelines for teachers from the analysis of the Mathematics collection: Second cycle, updated teaching and the Teacher's Guide - auxiliary material of the collection -, in addition to the legislation in force at the time and testimonials from the authors of the analyzed textbooks. To this end, a research historical was carried out, which considers as theoretical and methodological contributions the foundations of Cultural History with authors such as Chartier (1990) and Choppin (2004). At the end of this work, we conclude that the proposed geometry and the guidelines directed to the teacher who teaches this discipline include the guidelines of national and international scientific forums, which proposed the teaching of Geometry with the introduction of group structures and vector space through transformations geometric shapes. The publication of the collection also includes forms that are characterized as didactic strategies, organized with the suggestion of a dialogue between teacher and student, starting from intuitive and known notions until the formalization of geometric concepts. |
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Geometry for the second cycle of Secondary EducationGeometría para el segundo ciclo de Educación SecundariaGeometria para o segundo ciclo do Ensino Secundário: propostas para seu ensino e formação de professores na década de 1970Ensino SecundárioLivro DidáticoGeometriaMovimento da Matemática ModernaHigh SchoolTextbookGeometryModern Mathematics MovementEnseñanza SecundariaLibro de TextoGeometríaMovimiento de Matemáticas ModernasIn this article we sought to understand the proposals for teaching geometry and guidelines for teachers from the analysis of the Mathematics collection: Second cycle, updated teaching and the Teacher's Guide - auxiliary material of the collection -, in addition to the legislation in force at the time and testimonials from the authors of the analyzed textbooks. To this end, a research historical was carried out, which considers as theoretical and methodological contributions the foundations of Cultural History with authors such as Chartier (1990) and Choppin (2004). At the end of this work, we conclude that the proposed geometry and the guidelines directed to the teacher who teaches this discipline include the guidelines of national and international scientific forums, which proposed the teaching of Geometry with the introduction of group structures and vector space through transformations geometric shapes. The publication of the collection also includes forms that are characterized as didactic strategies, organized with the suggestion of a dialogue between teacher and student, starting from intuitive and known notions until the formalization of geometric concepts.En este artículo se buscó comprender las propuestas de enseñanza de geometría y lineamientos para docentes a partir del análisis de la colección de Matemáticas: Segundo ciclo, enseñanza actualizada y la Guía del Profesor --material auxiliar de la colección -, además de la legislación vigente en el tiempo y testimonios de los autores de los libros de texto analizados. Para ello, se realizó una investigación de carácter histórico, que considera como aportes teóricos y metodológicos los fundamentos de la Historia Cultural con autores como Chartier (1990) y Choppin (2004). Al final de este trabajo, se concluye que la geometría propuesta y los lineamientos dirigidos al docente que imparte esta disciplina recogen los lineamientos de foros científicos nacionales e internacionales, que propusieron la enseñanza de la Geometría con la introducción de estructuras grupales y espacio vectorial a través de transformaciones de formas geométricas. La publicación de la colección también incluye formas que se caracterizan como estrategias didácticas, organizadas con la sugerencia de un diálogo entre docente y alumno, partiendo de nociones intuitivas y conocidas hasta la formalización de conceptos geométricos.Neste artigo buscou-se compreender as propostas para o ensino de geometria e as orientações para professores a partir da análise da coleção Matemática: Segundo ciclo, ensino atualizado e o Guia do Professor – material auxiliar da coleção -, além da legislação em vigor na época e depoimentos dos autores dos livros didáticos analisados. Para tanto, foi realizada uma pesquisa histórica, que considera como aportes teórico-metodológicos os fundamentos da História Cultural com autores como Chartier (1990) e Choppin (2004). Ao final desse trabalho, concluímos que a geometria proposta e as orientações direcionadas para o professor, que ensina essa disciplina, contemplam as orientações de fóruns científicos nacionais e internacionais, que propunham o ensino de Geometria com introdução das estruturas de grupo e espaço vetorial por meio das transformações geométricas. A publicação da coleção também contempla fichas que se caracterizam como estratégias didáticas, organizadas com a sugestão da realização de um diálogo entre professor e aluno, partindo de noções intuitivas e conhecidas até a formalização dos conceitos geométricos.Editora Cruzeiro do Sul2021-08-25info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/305410.26843/rencima.v12n5a13Revista de Ensino de Ciências e Matemática; v. 12 n. 5 (2021): ago.; 1-212179-426Xreponame:Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMainstname:Universidade de Caxias do Sul (UCS)instacron:UCSporhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/3054/1600https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BRinfo:eu-repo/semantics/openAccessSilva, Sidnéia AlmeidaGomes, Larissa Pinca SarroSilva, Martha Raissa Iane Santana da2023-04-21T23:32:56Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/3054Revistahttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/indexPRIhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/oai||rencima@cruzeirodosul.edu.br2179-426X2179-426Xopendoar:2023-04-21T23:32:56Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa - Universidade de Caxias do Sul (UCS)false |
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