The use of educational virtual simulators and PhET possibilities for learning Physics in Elementary School

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Araújo, Evando Santos
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Nascimento, João Lucas Barbosa, Silva, Jucilene Carvalho, Andrade, Caialla Fonseca
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa
Texto Completo: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/2875
Resumo: New methodological strategies are suggested to propose meaningful learning in the face of the unfavorable current scenario of teaching Physics in brazilian Basic Education. The use of virtual educational simulators, especially those available in Physics Educational Technology (PhET), fits in this context as a potential alternative to address this problem. This work aims to understand the practice of these simulators in the teaching-learning process (especially in Physics), relating it to theorists such as Ausubel, Freire and Vigotsky, and to analyze the curriculum themes covered in PhET simulations for Elementary School. For this, an exploratory-descriptive review was carried out using data from the literature available on the Portal de Periódicos Capes, Academic Google, Scopus and PhET. The data were interpreted qualitatively or represented in the form of tables and keywords network. The results showed that there is a wide variety of simulators available for Elementary School distributed by themes present in the curriculum. In addition, it was found that the proposal for the use of PhET in the teaching of Physics is in accordance with the highlighted theorists, considering the conceptual evolution and the child's significant learning in the face of constant socio-cultural transformations.
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spelling The use of educational virtual simulators and PhET possibilities for learning Physics in Elementary SchoolEl uso de simuladores virtuales educativos y posibilidades del phet para el aprendizaje de la Física en la Escuela PrimariaO uso de simuladores virtuais educacionais e as possibilidades do PhET para a aprendizagem de Física no Ensino FundamentalEnsino de FísicaSimuladores VirtuaisMetodologias AlternativasAprendizagem SignificativaPhysics TeachingVirtual SimulatorsAlternative MethodologiesMeaningful LearningEnseñanza de la FísicaSimuladores VirtualesMetodologías AlternativasAprendizaje SignificativoNew methodological strategies are suggested to propose meaningful learning in the face of the unfavorable current scenario of teaching Physics in brazilian Basic Education. The use of virtual educational simulators, especially those available in Physics Educational Technology (PhET), fits in this context as a potential alternative to address this problem. This work aims to understand the practice of these simulators in the teaching-learning process (especially in Physics), relating it to theorists such as Ausubel, Freire and Vigotsky, and to analyze the curriculum themes covered in PhET simulations for Elementary School. For this, an exploratory-descriptive review was carried out using data from the literature available on the Portal de Periódicos Capes, Academic Google, Scopus and PhET. The data were interpreted qualitatively or represented in the form of tables and keywords network. The results showed that there is a wide variety of simulators available for Elementary School distributed by themes present in the curriculum. In addition, it was found that the proposal for the use of PhET in the teaching of Physics is in accordance with the highlighted theorists, considering the conceptual evolution and the child's significant learning in the face of constant socio-cultural transformations.Ante el actual escenario desfavorable de la enseñanza de la Física en la Educación Básica brasileña, se sugieren nuevas estrategias metodológicas para proponer aprendizajes significativos. El uso de simuladores educativos virtuales, especialmente los disponibles en Physics Educational Technology (PhET), encaja en este contexto como una alternativa potencial para abordar este problema. Este trabajo tiene como objetivo comprender la práctica de estos simuladores en el proceso de enseñanza-aprendizaje (especialmente Física), relacionándolo con teóricos como Ausubel, Freire y Vigotsky, y analizar los temas curriculares cubiertos en las simulaciones PhET para Educación Primaria. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica exploratoria-descriptiva a partir de datos de la literatura disponible en el Portal de Periódicos Capes, Google Académico, Scopus y PhET. Los datos fueron interpretados cualitativamente o representados en forma de tablas y agrupación de palabras clave. Los resultados mostraron que existe una amplia variedad de simuladores disponibles para Educación Primaria, distribuidos por temas que se trabajan en el plan de estudios. Además, se encontró que la propuesta para el uso de PhET en la enseñanza de la Física está de acuerdo con lo que defienden los teóricos destacados, considerando la evolución conceptual y el aprendizaje significativo del niño ante las constantes transformaciones socioculturales.Diante do cenário atual desfavorável do ensino de Física na Educação Básica brasileira, novas estratégicas metodológicas são sugeridas para propor uma aprendizagem significativa. O uso de simuladores virtuais educacionais, em especial os disponíveis no Physics Educacional Technology (PhET), se inserem nesse contexto como potencial alternativa para tratar essa questão. Este trabalho tem como objetivos compreender a prática desses simuladores no processo de ensino-aprendizagem (em especial de Física), relacionando-a com teóricos como Ausubel, Freire e Vigotsky, e analisar os temas do currículo abordados nas simulações do PhET para o Ensino Fundamental. Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica exploratória-descritiva a partir de dados da literatura disponíveis no Portal de Periódicos Capes, Google Acadêmico, Scopus e no PhET. Os dados foram interpretados qualitativamente ou representados na forma de tabelas e de agrupamento de palavras-chave. Os resultados mostraram que há uma grande variedade de simuladores disponíveis para o Ensino Fundamental, distribuídos por temas que são trabalhados no currículo. Além disso, verificou-se que a proposta do uso do PhET no ensino de Física está de acordo com o que defendem os teóricos destacados, considerando a evolução conceitual e a aprendizagem significativa da criança frente às constantes transformações socioculturais.Editora Cruzeiro do Sul2021-05-23info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/287510.26843/rencima.v12n3a22Revista de Ensino de Ciências e Matemática; v. 12 n. 3 (2021): abr./jun.; 1-252179-426Xreponame:Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMainstname:Universidade de Caxias do Sul (UCS)instacron:UCSporhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/2875/1659https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/2875/1555https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BRinfo:eu-repo/semantics/openAccessAraújo, Evando SantosNascimento, João Lucas BarbosaSilva, Jucilene CarvalhoAndrade, Caialla Fonseca2023-04-21T22:22:51Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/2875Revistahttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/indexPRIhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/oai||rencima@cruzeirodosul.edu.br2179-426X2179-426Xopendoar:2023-04-21T22:22:51Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa - Universidade de Caxias do Sul (UCS)false
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