The construction of the number by the child: perceptions and analyses of a collaborative practice in the Early Years

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos, Batista Moraes dos
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Manfredo, Elizabeth Cardosos Gerhardt, Santos, Miguel Moraes dos, Costa, Elizângela Maria Pinheiro da
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa
Texto Completo: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/3253
Resumo: The text presents analyses of a research on the concept of number in collaboration with teachers who teach mathematics in the early years of elementary school. The research is characterized as a collaborative action research and aims to investigate cognitive processes in the construction of the concept of number of students in a class of elementary school through a collaborative work with teachers, seeking to analyze and intervene in these processes with a view to reflections and improvement of teaching practice. The participants were 58 students and 2 teachers from two schools of Cotijuba in Belém-PA, where participant observation and moments of pedagogical intervention occurred with the students, with the elaboration of experimental activities to analyze cognitive processes. The theoretical bases are based on the Piagetian theory about the construction of a number concept by the child. The initial analyses indicate that students have numeralization, know what is very, little, higher, lower and perceive the numeral as a representative of quantity; but do not yet achieve equality and conservation of discontinuous quantities.
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spelling The construction of the number by the child: perceptions and analyses of a collaborative practice in the Early YearsLa construcción de números por parte del niño: percepiciones y análisis de una práctica colaborativa em los Primeros AñosA construção do número pela criança: percepções e análises de uma prática colaborativa nos Anos IniciaisConceito de NúmeroIgualdade e ConservaçãoFormação ColaborativaNumber DefinitionEquality and ConservationCollaborative TrainingConcepto de NúmeroIgualdad y ConservaciónFormación ColaborativaThe text presents analyses of a research on the concept of number in collaboration with teachers who teach mathematics in the early years of elementary school. The research is characterized as a collaborative action research and aims to investigate cognitive processes in the construction of the concept of number of students in a class of elementary school through a collaborative work with teachers, seeking to analyze and intervene in these processes with a view to reflections and improvement of teaching practice. The participants were 58 students and 2 teachers from two schools of Cotijuba in Belém-PA, where participant observation and moments of pedagogical intervention occurred with the students, with the elaboration of experimental activities to analyze cognitive processes. The theoretical bases are based on the Piagetian theory about the construction of a number concept by the child. The initial analyses indicate that students have numeralization, know what is very, little, higher, lower and perceive the numeral as a representative of quantity; but do not yet achieve equality and conservation of discontinuous quantities.El texto presenta análisis de una investigación sobre el concepto de número en colaboración con profesores que enseñan matemáticas en los primeros años de la escuela primaria. La investigación se caracteriza por ser una investigación-acción colaborativa y tiene como objetivo investigar los procesos cognitivos en la construcción del concepto de número de alumnos en el 1er año de la escuela primaria a través del trabajo colaborativo con los docentes, buscando analizar e intervenir en estos procesos con miras a reflexiones y perfeccionamiento de la práctica docente. Participaron 58 estudiantes y 2 docentes de dos escuelas de la isla de Cotijuba en Belém-PA, donde se llevó a cabo la observación participante y momentos de intervención pedagógica con los estudiantes, con el desarrollo de actividades experimentales con el propósito de analizar los procesos cognitivos. Los análisis iniciales indican que los estudiantes tienen nociones de numeralización, saben qué es mucho, poco, más grande, más pequeño y perciben los números como representativos de la cantidad; pero aún no logran la igualdad y conservación de cantidades discontinuas.O texto traz análises de uma pesquisa sobre o conceito de número em colaboração com professores que ensinam matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa caracteriza-se como uma pesquisa-ação colaborativa e objetiva investigar processos cognitivos na construção do conceito de número por alunos do 1º ano do Ensino Fundamental por meio de um trabalho colaborativo com os professores, buscando analisar e intervir nesses processos com vistas a reflexões e aprimoramento da prática docente. Participaram 58 alunos e 02 professores de duas escolas da Ilha de Cotijuba em Belém-PA, onde ocorreram observação participante e momentos de intervenção pedagógica junto aos alunos, com elaboração de atividades experimentais para fins de analisar os processos cognitivos. As bases teóricas fundamentam-se na teoria piagetiana sobre a construção de conceito de número pela criança. As análises iniciais indicam que os alunos apresentam noções de numeralização, sabem o que é muito, pouco, maior, menor e percebem o numeral como representante de quantidade, mas ainda não realizam a igualdade e a conservação das quantidades descontínuas.Editora Cruzeiro do Sul2022-03-24info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/325310.26843/rencima.v13n1a12Revista de Ensino de Ciências e Matemática; v. 13 n. 1 (2022): jan./mar.; 1-182179-426Xreponame:Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMainstname:Universidade de Caxias do Sul (UCS)instacron:UCSporhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/3253/1739https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BRinfo:eu-repo/semantics/openAccessSantos, Batista Moraes dosManfredo, Elizabeth Cardosos GerhardtSantos, Miguel Moraes dosCosta, Elizângela Maria Pinheiro da2023-04-22T00:53:22Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/3253Revistahttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/indexPRIhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/oai||rencima@cruzeirodosul.edu.br2179-426X2179-426Xopendoar:2023-04-22T00:53:22Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa - Universidade de Caxias do Sul (UCS)false
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