La razón interpretativa de la educación. Epistemología y nuevas prácticas educativas en la escuela
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2014 |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Linhas (Florianópolis. Online) |
Texto Completo: | https://www.periodicos.udesc.br/index.php/linhas/article/view/1984723815292014353 |
Resumo: | El fundamento teórico de este trabajo se proyecta hacia cuestiones propias de la investigación cualitativa y a una teoría del conocimiento que recoge la dimensión estética de la educación, una concepción constructivista del aprendizaje, una pedagogía interpretativa más que prescriptiva. El método de análisis es, por tanto, de carácter cualitativo basado en una bibliografía reconocida acerca del debate internacional que se lleva a cabo actualmente sobre este tema. La discusión se refiere primero a la crítica de nuestras sólidas tradiciones gnoseológicas. La narración – ésta es nuestra tesis- ofrece una aproximación de tipo hermenéutico al conocimiento que tiende a conjugar diversos enfoques gnoseologicos. En este artículo se proponen hipótesis y ejemplos de un nuevo modelo para educar e instruir en la escuela. Palabras Claves: Narración; Hermenéutica; Epistemologia; Inovaciòn; Logos; Pathos. |
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La razón interpretativa de la educación. Epistemología y nuevas prácticas educativas en la escuelaEl fundamento teórico de este trabajo se proyecta hacia cuestiones propias de la investigación cualitativa y a una teoría del conocimiento que recoge la dimensión estética de la educación, una concepción constructivista del aprendizaje, una pedagogía interpretativa más que prescriptiva. El método de análisis es, por tanto, de carácter cualitativo basado en una bibliografía reconocida acerca del debate internacional que se lleva a cabo actualmente sobre este tema. La discusión se refiere primero a la crítica de nuestras sólidas tradiciones gnoseológicas. La narración – ésta es nuestra tesis- ofrece una aproximación de tipo hermenéutico al conocimiento que tiende a conjugar diversos enfoques gnoseologicos. En este artículo se proponen hipótesis y ejemplos de un nuevo modelo para educar e instruir en la escuela. Palabras Claves: Narración; Hermenéutica; Epistemologia; Inovaciòn; Logos; Pathos.Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC2014-10-15info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://www.periodicos.udesc.br/index.php/linhas/article/view/198472381529201435310.5965/1984723815292014353Revista Linhas; v. 15 n. 29 (2014): Heranças da sociologia de Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron: 50 anos de OS HERDEIROS; 353 - 3781984-7238reponame:Linhas (Florianópolis. Online)instname:Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)instacron:(UDESC)porhttps://www.periodicos.udesc.br/index.php/linhas/article/view/1984723815292014353/pdf_17Gramigna, Anitainfo:eu-repo/semantics/openAccess2023-01-10T14:54:09Zoai:ojs.revistas.udesc.br:article/4367Revistahttps://www.periodicos.udesc.br/index.php/linhashttps://www.periodicos.udesc.br/index.php/linhas/oaivera.gaspar.udesc@gmail.com||revistalinhas@gmail.com1984-72381984-7238opendoar:2023-01-10T14:54:09Linhas (Florianópolis. Online) - Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)false |
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