The construction of a semiotic-pedagogical perspective in arts teacher training

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Buján, Federico
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Artigo
Idioma: spa
Título da fonte: Palíndromo (Online)
Texto Completo: https://www.revistas.udesc.br/index.php/palindromo/article/view/21107
Resumo: This paper discusses the scope that the development of a semiotic-pedagogical approach in arts teacher training may entail, in attention to the significant dimension of artistic discursivities, the aesthetic dimension of contemporary media discourses and the ways in which both are embedded in the development of the subjectivity of social actors. To this end, the way in which a complex network of intersubjective relationships is configured in the pedagogical meeting and how this emerging space operates as a base matrix for the deployment of a process of deconstruction of social meanings is interrogated. After a journey through different constitutive aspects of the pedagogical field and approaching various features related to the political nature inherent to the educational act, we discuss the way in which attention to the significant dimension of both educational praxis and artistic discourses can lead to the development of a critical and reflective positioning as part of a critical and transformative pedagogy. Finally, by way of conclusion, some challenges and contributions that can make the development of this semiotic-pedagogical perspective in arts teacher training are formulated.
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spelling The construction of a semiotic-pedagogical perspective in arts teacher trainingLa construcción de una mirada semiótico pedagógica en la formación docente en artesA construção de um olhar semiótico-pedagógico na formação docente em artesSemiótica. Pedagogía. Formación Docente en Artes Formação Docente em ArtesPedagogíaSemiótica. Semiotics. Pedagogy Arts Teacher TrainingThis paper discusses the scope that the development of a semiotic-pedagogical approach in arts teacher training may entail, in attention to the significant dimension of artistic discursivities, the aesthetic dimension of contemporary media discourses and the ways in which both are embedded in the development of the subjectivity of social actors. To this end, the way in which a complex network of intersubjective relationships is configured in the pedagogical meeting and how this emerging space operates as a base matrix for the deployment of a process of deconstruction of social meanings is interrogated. After a journey through different constitutive aspects of the pedagogical field and approaching various features related to the political nature inherent to the educational act, we discuss the way in which attention to the significant dimension of both educational praxis and artistic discourses can lead to the development of a critical and reflective positioning as part of a critical and transformative pedagogy. Finally, by way of conclusion, some challenges and contributions that can make the development of this semiotic-pedagogical perspective in arts teacher training are formulated.En el presente trabajo se problematizan los alcances que puede suponer el desarrollo de un enfoque semiótico-pedagógico en la formación docente en artes, en atención a la dimensión significante de las discursividades artísticas, de la dimensión estética de los discursos mediáticos contemporáneos y de los modos en que ambas se entraman en el desarrollo de la subjetividad de los actores sociales. A tales efectos, se interroga el modo en que se configura un complejo entramado de relaciones intersubjetivas en el encuentro pedagógico y cómo dicho espacio emergente opera a modo de matriz de base para el despliegue de un proceso de deconstrucción de las significaciones sociales. Luego de un recorrido por diferentes aspectos constitutivos del campo pedagógico y de aproximarnos a diversos rasgos vinculados con la politicidad inherente al acto educativo, se discute el modo en que la atención de la dimensión significante tanto de la praxis educativa como de los discursos artísticos puede conducir al desarrollo de un posicionamiento crítico y reflexivo como parte de una pedagogía crítica y transformadora. Finalmente, a modo de conclusión, se formulan algunos desafíos y contribuciones que puede suponer el desarrollo de esta perspectiva semiótico-pedagógica en la formación docente en artes.No presente trabalho, problematiza-se o alcance que o desenvolvimento de uma abordagem semiótico-pedagógica pode supor na formação de professores de artes, atentando a dimensão significante das discursividades artísticas, a dimensão estética dos discursos midiáticos contemporâneos e os modos em que ambas estão inseridas no desenvolvimento da subjetividade dos atores sociais. Para tanto, interroga-se o modo no qual uma complexa rede de relações intersubjetivas se configura no encontro pedagógico e como esse espaço emergente opera como matriz de base para o desdobramento de um processo de desconstrução das significações sociais. Após de um percurso por diferentes aspectos constitutivos do campo pedagógico e abordando diversos aspectos relacionados à politicidade inerente ao ato educativo, discute-se o modo em que a atenção à dimensão significate tanto da práxis educativa quanto dos discursos artísticos pode levar ao desenvolvimento de um posicionamento crítico e reflexivo como parte de uma pedagogia crítica e transformadora. Finalmente, para concluir, formulam-se alguns desafios e contribuições que pode supor o desenvolvimento dessa perspectiva semiótico-pedagógica na formação dos professores de artes.Universidade do Estado de Santa Catarina2022-01-03info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://www.revistas.udesc.br/index.php/palindromo/article/view/2110710.5965/2175234614322022050Palíndromo; Vol. 14 No. 32 (2022): Formação de professores de artes no Brasil: problematizações a partir do projeto em rede observatório; 50-66Palíndromo; v. 14 n. 32 (2022): Formação de professores de artes no Brasil: problematizações a partir do projeto em rede observatório; 50-662175-23461984-9532reponame:Palíndromo (Online)instname:Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)instacron:UDESCspahttps://www.revistas.udesc.br/index.php/palindromo/article/view/21107/13863Copyright (c) 2021 Federico Bujánhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessBuján, Federico2022-01-04T10:04:31Zoai:ojs.revistas.udesc.br:article/21107Revistahttps://www.revistas.udesc.br/index.php/palindromoPUBhttps://www.revistas.udesc.br/index.php/palindromo/oaipalindromorevista@gmail.com || revistapalindromo@udesc.br2175-23461984-9532opendoar:2022-01-04T10:04:31Palíndromo (Online) - Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)false
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