Inclusão escolar: desafio da educação especial e a escola

• Autor(a) principal: Soares, Frida Cunha de Souza
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade do Estado do Amazonas (UEA)
• Texto Completo: https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/4539
• topic: Educação; Education; Inclusão; Inclusion; Alunos com Necessidades Especiais; Students with Special Needs

O direito a educação inclusiva é garantido pelos documentos oficiais a fim de propor acesso ao público-alvo da educação especial, independentemente de suas condições pessoais, físicas ou mentais. A pesquisa intitulada “Inclusão escolar: desafio da educação especial e a escola” buscou, de modo geral, compreender os desafios da inclusão numa escola municipal e, de modo especifico, observar as dificuldades e os desafios da inclusão na escola, verificar as práticas pedagógicas, e os resultados de aprendizagem dos estudantes da inclusão numa escola da rede municipal da cidade de Manaus. Observamos com mais intensidade esse processo durante os estágios supervisionados no qual intensificamos nosso olhar para as questões da inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais. As questões que nortearam o presente trabalho foram: a) os professores da escola pública estão preparados para atender os estudantes da inclusão?; b) as escolas trabalham em uma perspectiva inclusiva?; c) quais os desafios e as dificuldades encontradas pela escola?; d) como ocorre o processo de ensino e aprendizagem desses alunos? A pesquisa fundamenta-se teoricamente nos autores Mantoan (2003), Carvalho (2012), Ropoli et.al (2010) Mazzotta (1995). Trata-se, portanto, de uma pesquisa qualitativa, com abordagem fenomenológica e utiliza como metodologia a coleta de dados, a observação do participante, entrevista semiestruturada, pesquisa bibliográfica e de campo. A pesquisa, portanto, aponta para avanços na política de inclusão, porém apresenta os desafios nos aspectos da formação continuada dos professores que buscam se adequar as práticas pedagógicas a fim de atender os alunos com necessidades educacionais especiais.