Os desafios da gestão pública escolar na inclusão de alunos com necessidades educativas especiais em uma escola da rede estadual no município de Encanto/RN

• Autor(a) principal: Paula, Lidiane Maria França de
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/45455
• topic: Inclusão escolar; Gestão; Alunos com necessidades especiais; Educação inclusiva; School inclusion; Management; Students with special needs; Inclusive education

A educação inclusiva está cada vez mais presente na sociedade por promover e assegurar, sobretudo, o direito instrutivo e social à acessibilidade dos indivíduos com deficiência. Alicerçado nisso, a presente pesquisa objetivou avaliar as dificuldades enfrentadas pela gestão pública escolar para assegurar a inclusão de alunos com necessidades educativas especiais (NEE) em uma escola da rede estadual no município de Encanto-RN. Trata-se de pesquisa descritiva, com estudo de campo e de caráter quali-quantitativo. Os dados foram coletados através da aplicação de questionários elaborados com perguntas abertas e fechadas, direcionados a um grupo composto da equipe gestora e docentes, que totalizaram 14 participantes. Em seguida, as informações obtidas foram analisadas através do software Excel e da nuvem de palavras, que consiste em imagem gráfica que destaca as palavras mais citadas. Os resultados demonstraram os problemas que perpassam o processo de inclusão na escola, incluindo a escassez de recursos financeiros e humanos, abrangendo a ausência de formação e capacitação dos profissionais nessa área, bem como a questão de infraestrutura da escola que dificulta a acessibilidade. Além disso, constatou-se que os profissionais consideram o apoio familiar e o combate ao preconceito como aspectos relevantes para uma efetiva inclusão. Conclui-se, portanto, que há a necessidade de medidas adaptativas na escola pesquisada para uma condição inclusiva mais ampla e acessível. De mesmo modo, o estudo aponta a carência de formação dos professores, assim como da ausência do profissional capacitado em educação especial e reforça o valor da relação família/escola como estímulo e suporte para os alunos com NEE.