Implementation of visual mind mapping strategy to improve students’ language competence

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Derbak, Olha
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Pak, Antonina, Holubieva, Iryna, Cherniavska, Svitlana, Pysarska, Nataliia
Tipo de documento: Artigo
Idioma: eng
por
Título da fonte: Educação & Formação (Fortaleza)
Texto Completo: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/11234
Resumo: The opportunities of the educational process can be expanded through the use of innovative mechanisms. The aim of the work is to determine the effectiveness of teaching as a result of the implementation of the Visual Mind Mapping strategy to improve students’ foreign language competence. The aim was achieved using the general theoretical method of comparison, calculation of the concordance coefficient, the efficiency coefficient, the Whitney-Wilk test. Learning was ensured through the development of educational mechanisms, which consisted in the visualization of information and the development of intellectual activity. The study of new words, the use of digital technologies (Writer, Rosetta Stone, Busuu), the development of communication skills, and the development of professional skills were also provided. It was found among students that the use of Visual Mind Mapping contributes to obtaining a high level of knowledge in a shorter time. Focusing on Kirkpatrick model made it possible to establish that the majority of students acquired a high level of foreign language competence after testing their knowledge. The students have a positive attitude to learning using Visual Mind Mapping. The practical significance of the article is the possibility of involving innovative technologies for learning a foreign language. The prospects of further research are to compare the effectiveness of learning with the use of Visual Mind Mapping for junior and senior year students.
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spelling Implementation of visual mind mapping strategy to improve students’ language competenceImplementación de una estrategia de mapeo mental visual para mejorar la competencia lingüística de los estudiantesImplementação da estratégia de mapeamento mental visual para melhorar a competência linguística dos alunosVisualização de InformaçõesMapa MentalTecnologias DigitaisModelo KirkpatrickAuto-AprendizagemInformation VisualizationMind MapDigital TechnologiesKirkpatrick ModelSelf-Learning-Visualización de InformaciónMapa MentalTecnologías DigitalesModelo KirkpatrickAuto AprendizajeThe opportunities of the educational process can be expanded through the use of innovative mechanisms. The aim of the work is to determine the effectiveness of teaching as a result of the implementation of the Visual Mind Mapping strategy to improve students’ foreign language competence. The aim was achieved using the general theoretical method of comparison, calculation of the concordance coefficient, the efficiency coefficient, the Whitney-Wilk test. Learning was ensured through the development of educational mechanisms, which consisted in the visualization of information and the development of intellectual activity. The study of new words, the use of digital technologies (Writer, Rosetta Stone, Busuu), the development of communication skills, and the development of professional skills were also provided. It was found among students that the use of Visual Mind Mapping contributes to obtaining a high level of knowledge in a shorter time. Focusing on Kirkpatrick model made it possible to establish that the majority of students acquired a high level of foreign language competence after testing their knowledge. The students have a positive attitude to learning using Visual Mind Mapping. The practical significance of the article is the possibility of involving innovative technologies for learning a foreign language. The prospects of further research are to compare the effectiveness of learning with the use of Visual Mind Mapping for junior and senior year students.Las oportunidades del proceso educativo pueden ampliarse mediante el uso de mecanismos innovadores. El objetivo del trabajo es determinar la eficacia de la enseñanza como resultado de la implementación de la estrategia Visual Mind Mapping para mejorar la competencia en lengua extranjera de los estudiantes. El objetivo se logró utilizando el método teórico general de comparación, cálculo del coeficiente de concordancia, el coeficiente de eficiencia, la prueba de Whitney-Wilk. El aprendizaje se aseguró a través del desarrollo de mecanismos educativos, que consistieron en la visualización de información y el desarrollo de la actividad intelectual. También se proporcionó el estudio de nuevas palabras, el uso de tecnologías digitales (Writer, Rosetta Stone, Busuu), el desarrollo de habilidades comunicativas y el desarrollo de habilidades profesionales. Se encontró entre los estudiantes que el uso de Visual Mind Mapping contribuye a obtener un alto nivel de conocimiento en menor tiempo. Centrarse en el modelo de Kirkpatrick permitió establecer que la mayoría de los estudiantes adquirieron un alto nivel de competencia en lenguas extranjeras después de probar sus conocimientos. Los estudiantes tienen una actitud positiva hacia el aprendizaje utilizando Visual Mind Mapping. El significado práctico del artículo es la posibilidad de involucrar tecnologías innovadoras para el aprendizaje de una lengua extranjera. Las perspectivas de futuras investigaciones son comparar la efectividad del aprendizaje con el uso de mapas mentales visuales para estudiantes de tercer y último año.As oportunidades do processo educacional podem ser ampliadas por meio do uso de mecanismos inovadores. O objetivo do trabalho é determinar a eficácia do ensino como resultado da implementação da estratégia Visual Mind Mapping para melhorar a competência em língua estrangeira dos alunos. O objetivo foi alcançado usando o método teórico geral de comparação, cálculo do coeficiente de concordância, o coeficiente de eficiência, o teste de Whitney-Wilk. A aprendizagem era assegurada através do desenvolvimento de mecanismos educativos, que consistiam na visualização da informação e no desenvolvimento da atividade intelectual. O estudo de novas palavras, o uso de tecnologias digitais (Writer, Rosetta Stone, Busuu), o desenvolvimento de habilidades de comunicação e o desenvolvimento de habilidades profissionais também foram fornecidos. Verificou-se entre os alunos que o uso do Visual Mind Mapping contribui para a obtenção de um alto nível de conhecimento em um menor tempo. O foco no modelo de Kirkpatrick permitiu estabelecer que a maioria dos alunos adquiriu um alto nível de competência em língua estrangeira após testar seus conhecimentos. Os alunos têm uma atitude positiva em relação ao aprendizado usando o Visual Mind Mapping. O significado prático do artigo é a possibilidade de envolver tecnologias inovadoras para o aprendizado de uma língua estrangeira. As perspectivas de pesquisas futuras são comparar a eficácia do aprendizado com o uso do Visual Mind Mapping para alunos do primeiro e último ano.EdUECE2023-12-11info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdftext/xmlhttps://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/1123410.25053/redufor.v8.e11234Educ. Form.; Vol. 8 (2023): Educação & Formação; e11234Educ. Form.; Vol. 8 (2023): Educação & Formação; e11234Éducation et formation; Vol. 8 (2023): Educação & Formação; e11234Educ. 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