“O desafio é lidar com a situação’’: percepção de estudantes do ensino médio de Campestre de Goiás sobre o período de ensino remoto emergencial

• Autor(a) principal: Almeida, Laís K. C. S.
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEG
• Texto Completo: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1541
• topic: Ensino Remoto Emergencial; Conectividade; Pandemia; Tecnologia; Emergency Remote Teaching; Pandemic; Connectivity; Technology; EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO

Uma pandemia para a qual o mundo não estava preparado gerou uma forte crise econômica e sanitária. Pensando em conter o contágio da COVID-19, o Estado recorreu ao fechamento das escolas e a adoção de um Ensino Remoto Emergencial (ERE). Para tanto, a conectividade passou a ser considerada como fundamental, inclusive na educação, visto que a imersão na cultura digital foi acelerada pelo processo pandêmico vivido. Frente a tal conjuntura, esta pesquisa visa compreender a percepção dos estudantes da 3a série do Ensino Médio na cidade de Campestre de Goiás sobre o ERE. Deste modo a pesquisa se justifica por promulgar o debate a respeito da educação pública e, assim, analisar o alcance de políticas públicas que garantam o direito de acesso e permanência na escola, assegurado no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e na Constituição Federal (CF), visando as próximas gerações. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada por meio de um estudo de caso com entrevistas semiestruturadas. A cidade apresenta uma diversidade demográfica, abrangendo tanto a zona urbana quanto a rural. Para coletar dados significativos sobre as vivências dos estudantes, foram utilizados formulários e narrativas. Esses instrumentos permitem uma compreensão mais profunda dos impactos do ensino remoto emergencial e proporcionam uma visão detalhada das desigualdades sociais e digitais enfrentadas pelos estudantes. Para a análise foi utilizada uma fundamentação teórica com autores que se ocupam de tal temática, tais como Prodanov e Freitas (2013); Gil (2017); Sacavino e Candau (2020). Ao compreender as dificuldades enfrentadas pelos estudantes e suas famílias, foi possível perceber o desgaste socioemocional dos estudantes com o período, levando a uma dificuldade no ensino, com resquícios na sua formação.