Percepções dos alunos do Ensino Fundamental acerca do Ensino Remoto Emergencial nas aulas de Matemática

• Autor(a) principal: Moreira, Maurício Dieckmann
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/236526
• topic: Ensino Remoto Emergencial (ERE); Educação Matemática; COVID-19 (Doença); Emergency remote education; Mathematics education; COVID-19 pandemic; Technology

A crise sanitária causada pela pandemia de COVID-19 fechou escolas e forçou professores e estudantes a darem continuidade aos processos de ensino e aprendizagem de forma remota em contexto de isolamento social. Diante deste cenário, este estudo tem como objetivo analisar as percepções dos alunos do sétimo ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Porto Alegre/RS acerca do Ensino Remoto Emergencial (ERE) de Matemática durante a pandemia. A pesquisa foi de caráter qualitativo e contou com a participação de oito alunos do colégio, os quais responderam um questionário on-line com perguntas sobre a relação que tem com a Matemática e sobre suas percepções acerca do Ensino Remoto Emergencial. A análise dos dados coletados no questionário on-line se deu através de uma leitura atenta dos mesmos, e reflexões foram tecidas com base no referencial teórico deste estudo, estabelecendo pontos em comum entre as respostas dos estudantes, buscando entender quais foram as principais dificuldades enfrentadas pelos alunos e quais foram os principais pontos positivos observados pelos mesmos durante o Ensino Remoto Emergencial. A partir da análise dos dados, foi possível perceber a preferência dos estudantes pelo contato diário com o professor existente no ensino presencial em detrimento das aulas remotas e que, mesmo diante das dificuldades de adaptação ao novo modelo enfrentadas pelos estudantes, foi possível dar continuidade ao processo de ensino e aprendizagem na escola.