Um estudo do processo de desenvolvimento de uma sequência temática crítico transformadora com foco na produção, exibição e divulgação de audiovisuais sobre questões energéticas no mundo com alunos do ensino médio

• Autor(a) principal: Freitas, Victor Menezes de
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEG
• Texto Completo: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/351
• topic: Ensino de física; Tecnologia da informação - Comunicação; Audiovisual crítico transformador; Relações ciências; Tecnologia, sociedade e ambiente (CTSA); Ensino médio; Physics education; Information - Communication technology; Audiovisual production critical manufacturing; Science relations; Technology; Society and environment (CTSA); High School; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM; ENSINO-APRENDIZAGEM::TECNOLOGIA EDUCACIONAL

Investiga-se neste trabalho de pesquisa o processo de exibição/produção de audiovisuais críticos-transformadores, por alunos do ensino médio, sobre a temática energia, na perspectiva das relações Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), assumindo como pressuposto educacional a concepção crítico-transformadora e libertadora de Paulo Freire. Solicita-se, então, que assumamos uma postura crítica, que supere a concepção técnica e antropocentrada do uso das tecnologias, para outra de ordem epistemológica progressista, o que nos permitiu adicionar a produção de audiovisuais críticos-transformadores à articulação FREIRE-CTSA, definida por Auler (2002), daí obter a articulação FREIRE-CTSA com a Exibição/Produção Audiovisual Crítico Transformadora (FREIRE-CTSA-AVCT). Temos a expectativa de que esta articulação nos permita entender por que o processo de produção de um audiovisual pode contribuir para a participação dos estudantes nos processos decisórios, a fim de superar os mitos criados acerca da Ciência e Tecnologia. Como suporte Teórico Metodológico de Pesquisa, utilizamos a pesquisa participante, definida por Rosa (2013), como progressista, dentro da perspectiva qualitativa das pesquisas sociológicas. Desta forma, esta pesquisa pode dialogar com a proposta pedagógica problematizadora de Paulo Freire (1987) e o enfoque CTSA, cuja intenção é identificar as possíveis contradições sociais da realidade vivida pelos sujeitos-objetos da pesquisa, a fim de conseguir a transformação social dos mesmos. Como proposição didático-pedagógica deste trabalho, construímos uma Sequência Temática baseada no Tema Gerador, utilizando a articulação entre a Análise Textual Discursiva e a Investigação Temática, definida por Torres, et. al. (2008) (ATD-IT). Esta articulação permitiu-nos reconhecer, analisar e interpretar as contradições sociais vividas pelos alunos, a fim de obtermos o Tema Gerador, que é A Energia no Mundo, bem como, selecionarmos os conteúdos críticos necessários para a construção e implementação da ST crítico-transformadora, referente ao ensino de Ciências/Física. A intervenção com a ST permitiu avanços consideráveis em um grupo de alunos, do ensino médio, no que refere à superação do mitos de CT. Assim, os alunos identificaram a Falsa Generosidade Tecnológica (FGT) expressa nos modos de usos dos eletrodomésticos, bem como identificaram como a mídia a utiliza para criar um consumidor ideal. Ainda, desenvolveram ações sociais diretas, via cultura do incentivo ao engajamento em intervenções sobre o alto consumo de eletrodomésticos, disponíveis em supermercados, além de iniciarem um processo de participação, nos processos decisórios de CT ao protocolarem, na Câmara dos Vereadores, um documento que pudesse beneficiar famílias de baixa renda.