La formation du professeur de langue étrangère au XXIème siècle: Parmi les anciennes pressions et les nouveaux défis

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Rodrigues, Luiz Carlos Balga
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Signum: Estudos da Linguagem
Texto Completo: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/signum/article/view/21848
Resumo: Ce travail vise à réfléchir sur la formation actuelle du professeur de langue étrangère et sa capacité de faire face aux pressions et aux défis que la pratique enseignante lui impose de nos jours. Depuis que la mondialisation s’est popularisée dans la vie quotidienne, à la fin du XXème siècle, on voit l’accroissement des mobilités, des échanges et des contacts entre les peuples et les cultures. L’apprentissage d’une langue étrangère devient une demande de plus en plus forte et le “marché aux langues”, selon les concepts de Bourdieu (1982) et Calvet (2002), a exposé ses caractéristiques et ses règles. Les écoles de langues, les tests de certification de compétence linguistique, l’offre débridée de matériel didactique prolifèrent; on discute sur de nouvelles approches d’enseignement de langues; de nouveaux objectifs spécifiques voient le jour. Comment préparer l’étudiant en lettres pour affronter les pressions du marché et les nouveaux défis de la pratique enseignante? Il faut que les facultés de lettres remettent en cause la formation professionnelle et intellectuelle du futur professeur de langue étrangère, sans oublier les exigences du marché et en se souciant particulièrement du développement de son autonomie et de la réflexion critique sur ses pratiques.
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spelling La formation du professeur de langue étrangère au XXIème siècle: Parmi les anciennes pressions et les nouveaux défisA formação do professor de língua estrangeira no século XXI: Entre as antigas pressões e os novos desafiosFormation de professeurs de langue étrangèreEnseignement-apprentissage de langue étrangèrePratique enseignante réflexive.formação de professores de língua estrangeiraensino-aprendizagem de língua estrangeiraprática docente reflexivaLinguística AplicadaCe travail vise à réfléchir sur la formation actuelle du professeur de langue étrangère et sa capacité de faire face aux pressions et aux défis que la pratique enseignante lui impose de nos jours. Depuis que la mondialisation s’est popularisée dans la vie quotidienne, à la fin du XXème siècle, on voit l’accroissement des mobilités, des échanges et des contacts entre les peuples et les cultures. L’apprentissage d’une langue étrangère devient une demande de plus en plus forte et le “marché aux langues”, selon les concepts de Bourdieu (1982) et Calvet (2002), a exposé ses caractéristiques et ses règles. Les écoles de langues, les tests de certification de compétence linguistique, l’offre débridée de matériel didactique prolifèrent; on discute sur de nouvelles approches d’enseignement de langues; de nouveaux objectifs spécifiques voient le jour. Comment préparer l’étudiant en lettres pour affronter les pressions du marché et les nouveaux défis de la pratique enseignante? Il faut que les facultés de lettres remettent en cause la formation professionnelle et intellectuelle du futur professeur de langue étrangère, sans oublier les exigences du marché et en se souciant particulièrement du développement de son autonomie et de la réflexion critique sur ses pratiques.Este trabalho pretende refletir sobre a atual formação do professor de língua estrangeira e sua capacidade para enfrentar as pressões e os desafios que a prática docente lhe impõe nos dias de hoje. Desde que a globalização se fez presente no cotidiano, no final do século XX, vemos aumentar as mobilidades, as trocas e as interações entre povos e culturas. O aprendizado de uma língua estrangeira tornou-se uma demanda cada vez maior e o “mercado das línguas”, segundo as concepções de Bourdieu (1982) e Calvet (2002), expõe suas características e suas regras. Proliferam os cursos de idiomas, os testes de certificação de proficiência, a oferta desenfreada de material didático; discutem-se novas abordagens no ensino de línguas; surgem novos objetivos específicos. Como preparar o estudante de Letras para enfrentar as pressões do mercado e os novos desafios da prática docente? Cabe às faculdades de Letras repensarem a formação profissional e intelectual do futuro professor de língua estrangeira, não esquecendo as exigências do mercado, mas se preocupando sobretudo com o desenvolvimento de sua autonomia e a reflexão crítica de suas práticas.UEL2016-12-16info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado pelos paresapplication/pdfhttps://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/signum/article/view/2184810.5433/2237-4876.2016v19n2p13Signum: Estudos da Linguagem; Vol. 19 No. 2 (2016): Volume Atemático; 13-34Signum: Estudos da Linguagem; v. 19 n. 2 (2016): Volume Atemático; 13-342237-4876reponame:Signum: Estudos da Linguageminstname:Universidade Estadual de Londrina (UEL)instacron:UELporhttps://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/signum/article/view/21848/20215Copyright (c) 2016 Signum: Estudos da Linguageminfo:eu-repo/semantics/openAccessRodrigues, Luiz Carlos Balga2022-11-16T18:12:19Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/21848Revistahttps://www.uel.br/revistas/uel/index.php/signumPUBhttps://www.uel.br/revistas/uel/index.php/signum/oai||signum@uel.br2237-48761516-3083opendoar:2022-11-16T18:12:19Signum: Estudos da Linguagem - Universidade Estadual de Londrina (UEL)false
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