Didactic sequence of the complaint letter genre

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Barros, Eliana Merlin Deganutti
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Corrêa, Samandra de Andrade
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Entretextos
Texto Completo: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/47438
Resumo: The data analyzed in this work are generated by the master's research of XX (2021), whose objective was to validate the elaboration of a didactic sequence (SDG) of the genre complaint letter elaborated by the study. In this work, the purpose is to present the analysis made from two categories selected for the validation process of the SDG in the scope of the external didactic transposition: the induction principle and the variation of the activities; these categories were deduced, in the exploratory stage of the research, from the theoretical systematization that is the basis of the SDG methodology. The theoretical contribution of this research is, consequently, the didactic aspect of the Sociodiscursive Interactionism studies, especially when it comes to language teaching through SDGs. Methodologically, the research is anchored in the field of Applied Linguistics, in the qualitative-interpretative approach of the documentary type. The results point to the importance of didactic validation in the teacher education process, even at the level of external didactic transposition, for example, the validation of the material developed for conducting the SDG before its implementation in a teaching context since it provides a metacognitive reflection process that is very important for teacher education.
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spelling Didactic sequence of the complaint letter genreSecuencia didáctica del género carta de denunciaSequência didática do gênero carta de reclamação: validação com foco na transposição didática externaDidactic sequence of genresDidactic validationDidactic materialseqSecuencia didáctica de génerosValidación didácticaMaterial didácticoValidação didáticaMaterial didáticoSequência didática de gênerosThe data analyzed in this work are generated by the master's research of XX (2021), whose objective was to validate the elaboration of a didactic sequence (SDG) of the genre complaint letter elaborated by the study. In this work, the purpose is to present the analysis made from two categories selected for the validation process of the SDG in the scope of the external didactic transposition: the induction principle and the variation of the activities; these categories were deduced, in the exploratory stage of the research, from the theoretical systematization that is the basis of the SDG methodology. The theoretical contribution of this research is, consequently, the didactic aspect of the Sociodiscursive Interactionism studies, especially when it comes to language teaching through SDGs. Methodologically, the research is anchored in the field of Applied Linguistics, in the qualitative-interpretative approach of the documentary type. The results point to the importance of didactic validation in the teacher education process, even at the level of external didactic transposition, for example, the validation of the material developed for conducting the SDG before its implementation in a teaching context since it provides a metacognitive reflection process that is very important for teacher education.Los datos analizados en este trabajo son generados por la investigación de maestría de XX (2021), cuyo objetivo fue validar la elaboración de una secuencia didáctica del género (SDG) carta de denuncia elaborada por la investigación. En este trabajo, el propósito es presentar el análisis realizado a partir de dos categorías seleccionadas para el proceso de validación de las SDG, en el ámbito de la transposición didáctica externa: el principio de inducción y la variación de actividades; estas categorías se deducen, en la etapa exploratoria de la investigación, de la sistematización teórica que subyace en la metodología de las SDG. El aporte teórico de la investigación es, en consecuencia, el aspecto didáctico de los estudios sobre Interaccionismo Sociodiscursivo. Metodológicamente, la investigación es basada en el campo de la Lingüística Aplicada, en el enfoque cualitativo-interpretativo de tipo documental. Los resultados apuntan a la importancia de la validación didáctica en el proceso de formación docente, incluso a nivel de transposición didáctica externa, es decir, validación del material elaborado para la realización de las SDG, antes de la implementación en un contexto de enseñanza, ya que proporciona un proceso metacognitivo de reflexión importante para la formación docente.Os dados analisados neste trabalho são gerados pela pesquisa de mestrado de XX (2021), cujo objetivo foi validar a elaboração de uma sequência didática do gênero (SDG) carta de reclamação elaborada pela pesquisa. Neste trabalho, a finalidade é apresentar a análise realizada a partir de duas categorias selecionadas para o processo de validação da SDG, no âmbito da transposição didática externa: o princípio da indução e a variação das atividades; categorias essas depreendidas, na etapa exploratória da pesquisa, da sistematização teórica que fundamenta a metodologia das SDG (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004; BARROS, 2020). O aporte teórico da pesquisa é, consequentemente, a vertente didática dos estudos do Interacionismo Sociodiscursivo (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004), sobretudo, no que se refere ao ensino da língua por meio das SDG. Metodologicamente, a pesquisa ancora-se no campo da Linguística Aplicada, na abordagem qualitativa-interpretativa do tipo documental. Os resultados apontam a importância da validação didática no processo de formação docente, mesmo no nível da transposição didática externa, ou seja, validação do material elaborado para a condução da SDG, antes da implementação em um contexto de ensino, uma vez ela proporciona um processo metacognitivo de reflexão muito importante para a formação docente.Universidade Estadual de Londrina2023-04-14info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos paresapplication/pdfhttps://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/4743810.5433/1519-5392.2023v23n1Espp77-100Entretextos; v. 23 n. 1Esp (2023): Dossiê: Sequências Didáticas de Gêneros: uma homenagem do grupo de pesquisa Linguagem e Educação (LED) ao Professor Joaquim Dolz; 77-1002764-08091519-5392reponame:Revista Entretextosinstname:Universidade Estadual de Londrina (UEL)instacron:UELporhttps://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/47438/48687Copyright (c) 2023 Eliana Merlin Deganutti Barros, Samandra de Andrade Corrêahttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessBarros, Eliana Merlin DeganuttiCorrêa, Samandra de Andrade2023-06-06T16:58:28Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/47438Revistahttps://www.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextosPUBhttps://www.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/oai||entretextos.uel@gmail.com|| ppgel@uel.br|| laudi@uel.br1519-53922764-0809opendoar:2023-06-06T16:58:28Revista Entretextos - Universidade Estadual de Londrina (UEL)false
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