Production of didactic sequence based on the text genre infographic in English language: a look at the didactic transposition process

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Pontara, Claudia Lopes
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Entretextos
DOI: 10.5433/1519-5392.2019v19n1p241
Texto Completo: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/37044
Resumo: This work is part of a PhD research whose general objective is to investigate if and in what extent occurs the development of English Language teachers of Public Schools in the State of Paraná when they participate in an Education Sequence - ES, based on the Sociodiscursive Interactionism - SDI, as well on the teaching of languages through text genres and in the procedure Didactic Sequence - DS. In this article, we draw a parallel between the DS elaborated by a SF participant teacher and the teachable dimensions of the infographics, in order to analyze how the didactic transposition process of this genre occurred and which developmental clues can be perceived in this process of teacher production. The results emphasize the importance that the teacher knows deeply the text genre with which he will work, so that he can properly carry out the process of didactic transposition. For this, the didactic model of the genre, as well as the DS are mediating elements that can collaborate with this process of teacher´s understanding, specially when he himself elaborates them. This action of elaboration of didactic material, in our case the DS, being constitutive of a broader education sequence – ES, can contribute to the creation of new zones of proximal development in the participating teachers - an essential factor towards the professional development.
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spelling Production of didactic sequence based on the text genre infographic in English language: a look at the didactic transposition processProducción de secuencia didáctica con base en el género infográfico en lengua inglesa: una mirada hacia el proceso de transposición didácticaProdução de sequência didática com base no gênero infográfico em língua inglesa: um olhar para o processo de transposição didáticaDidactic sequenceText genreInfographicDidactic transpositionProfessional developmentSecuencia didácticaGénero de textoInfografíaTransposición didácticaDesarrollo profesionalSequência didáticaGênero de textoInfográficoTransposição didáticaDesenvolvimento profissionalThis work is part of a PhD research whose general objective is to investigate if and in what extent occurs the development of English Language teachers of Public Schools in the State of Paraná when they participate in an Education Sequence - ES, based on the Sociodiscursive Interactionism - SDI, as well on the teaching of languages through text genres and in the procedure Didactic Sequence - DS. In this article, we draw a parallel between the DS elaborated by a SF participant teacher and the teachable dimensions of the infographics, in order to analyze how the didactic transposition process of this genre occurred and which developmental clues can be perceived in this process of teacher production. The results emphasize the importance that the teacher knows deeply the text genre with which he will work, so that he can properly carry out the process of didactic transposition. For this, the didactic model of the genre, as well as the DS are mediating elements that can collaborate with this process of teacher´s understanding, specially when he himself elaborates them. This action of elaboration of didactic material, in our case the DS, being constitutive of a broader education sequence – ES, can contribute to the creation of new zones of proximal development in the participating teachers - an essential factor towards the professional development.Este trabajo es parte de una investigación de doctorado cuyo objetivo general consiste en investigar cómo y en qué medida sucede el desarrollo de profesores de Lengua Inglesa de la Red Pública del Estado de Paraná al participar en una Secuencia de Formación - SF, basada en los presupuestos teórico-metodológicos del Interaccionismo Sociodiscursivo - ISD, en la enseñanza de lenguas por medio de géneros de texto y en el procedimiento Secuencia Didáctica - SD. En este artículo, trazamos un paralelo entre la SD elaborada por una profesora participante de la SF y las dimensiones enseñables del género de texto infográfico, con vistas a analizar cómo se dio el proceso de transposición didáctica externa de dicho género y qué indicios de desarrollo pueden ser percibidos en este proceso de producción docente. Los resultados destacan la importancia de que el profesor conozca profundamente el género de texto con el que va a trabajar, para que pueda realizar adecuadamente el proceso de transposición didáctica. Para ese propósito, el modelo didáctico del género, así como la SD con la que conducirá el proceso de enseñanza y aprendizaje, son elementos mediadores que pueden colaborar con ese proceso de entendimiento del profesor, especialmente, cuando él mismo los elabora. Esta acción de elaboración de material didáctico, en nuestro caso la SD, siendo constitutiva de un proceso más amplio de formación - la SF puede contribuir a la creación de nuevas zonas de desarrollo próximo en el profesor participante - factor esencial hacia el desarrollo profesional del docente. Este trabalho é parte de uma pesquisa de doutoramento cujo objetivo geral consiste em investigar se e em que medida acontece o desenvolvimento de professores de Língua Inglesa da Rede Pública do Estado do Paraná ao participarem de uma Sequência de Formação - SF, alicerçada nos pressupostos teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo - ISD, no ensino de línguas por meio de gêneros de texto e no procedimento Sequência Didática - SD.  Neste artigo, traçamos um paralelo entre a SD elaborada por uma professora participante da SF e as dimensões ensináveis do gênero de texto infográfico, com vistas a analisar como se deu o processo de transposição didática externa do referido gênero e quais indícios de desenvolvimento podem ser percebidos nesse processo de produção docente. Os resultados destacam a importância de que o professor conheça profundamente o gênero de texto com o qual irá trabalhar, para que possa realizar adequadamente o processo de transposição didática. Para tanto, o modelo didático do gênero, bem como a SD com a qual irá conduzir o processo de ensino e aprendizagem são elementos mediadores que podem colaborar com esse processo de entendimento do professor, especialmente, quando ele mesmo os elabora. Essa ação de elaboração de material didático, em nosso caso a SD, sendo constitutiva de um processo mais amplo de formação – a SF pode contribuir para a criação de novas zonas de desenvolvimento proximal no professor participante – fator essencial rumo ao desenvolvimento profissional do docente. Universidade Estadual de Londrina2019-07-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/3704410.5433/1519-5392.2019v19n1p241Entretextos; v. 19 n. 1 (2019): Dossiê:“O agir educacional na perspectiva do Interacionismo Sociodiscursivo: dos objetos de ensino às atividades didáticas”; 241-2842764-08091519-5392reponame:Revista Entretextosinstname:Universidade Estadual de Londrina (UEL)instacron:UELporhttps://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/37044/25609Copyright (c) 2019 Entretextosinfo:eu-repo/semantics/openAccessPontara, Claudia Lopes2021-02-05T14:33:47Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/37044Revistahttps://www.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextosPUBhttps://www.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/oai||entretextos.uel@gmail.com|| ppgel@uel.br|| laudi@uel.br1519-53922764-0809opendoar:2021-02-05T14:33:47Revista Entretextos - Universidade Estadual de Londrina (UEL)false
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