Cultura corporal e a mediação do professor de educação física : contribuições para o trabalho pedagógico na educação infantil

• Autor(a) principal: Lupion, Roberson Rodrigues
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UEL
• Texto Completo: https://repositorio.uel.br/handle/123456789/13407
• topic: Educação de crianças; Educação física; Movimento; Cultura corporal; Early childhood education; Physical education; Motion; Body culture

Resumo: O objetivo deste estudo é de refletir e demonstrar a relevância da atuação do professor de Educação Física para a promoção do aprendizado da criança a partir das atividades da cultural corporal na Educação Infantil A pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina, Linha de Pesquisa - Docência: Saberes e Práticas e vinculada ao grupo de pesquisa do CNPq, intitulado: Infância, Educação Infantil e Formação de Professores Justifica-se a relevância da pesquisa por acreditar que, do ponto de vista teórico-metodológico, ainda há a necessidade de apropriações teórico-metodológicas específicas para o ensino da Educação Física que garantam a qualidade dos serviços prestados no trabalho com a criança O intuito é romper com a ideia de ser essa uma área de conhecimento que apenas orienta e ensina os saberes corporais institucionalizados, de forma mecânica e padronizada Constata-se na prática que muitas unidades de ensino não têm a presença de professores de Educação Física, visto que geralmente o trabalho da linguagem corporal é realizado pelo professor regente Historicamente, tanto a creche quanto a pré-escola se pautaram pelo atendimento unicamente assistencialista, cujos professores exerciam exclusivamente o papel do cuidado físico e higiênico da criança pequena e, com os avanços das políticas públicas, o ensino também deve integrar esta etapa de ensino Como metodologia, optou-se pela pesquisa bibliográfica, tomando por base a Pedagogia Histórico-Crítica e a abordagem Crítico-Superadora Nesse sentido, foram utilizados autores como: Castellani Filho et al (29), Saviani (213), Taffarel (216), Arce (214), Pasqualini e Martins (22), Kishimoto (28), Elkonin (29), Kramer (1994) entre outros, por meio destes, é possível demonstrar a importância da Educação Física como área de conhecimento que contribui para o desenvolvimento integral da criança nos aspectos cognitivos, afetivos, sociais e motores, sobretudo no que tange às suas diferentes linguagens O intuito é avançar e consolidar a estreita relação entre a cultura corporal, o movimento e a aprendizagem, como elementos constituintes no proceso de ensinar e aprender na Educação Infantil Os resultados finais da pesquisa indicam que a mediação do professor de Educação Física contribui significativamente para o desenvolvimento integral da criança, em detrimento às práticas espontaneístas e sem a sistematização do ensino O outro resultado encontrado diz respeito à importância da Educação Física, que compreende as relações entre corpo, natureza e cultura, superando, desse modo, os conceitos biologicistas como o discurso da aptidão física voltada à saúde e apenas no desenvolvimento das capacidades físicas, desvinculada das questões históricas e sociais da criança O presente estudo visa contribuir para uma práxis pedagógica de mais qualidade, pois a Educação Infantil constitui-se espaço e tempo propícios para a apropriação e transformação de experiências, promovendo o desenvolvimento da criança em todos os seus aspectos humanizadores