Análise do conteúdo no currículo de física para ensino médio

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ibanes, Sueli Aparecida
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Estadual de Maringá (RI-UEM)
Texto Completo: http://repositorio.uem.br:8080/jspui/handle/1/4392
Resumo: This study presents a discussion on what physics content, for the first year of high school, teachers select to work with students. The approach to this issue was due to the necessity of understanding that the knowledge of Physics presented to students of high school are not simple objects of nature, or nature itself, but models developed by humans in order to explain it and understand it. In recent decades, with the expansion of public basic education offer, and consequently, a greater presence of people of the lower classes at school, there was a broadening of the debate on basic education in the country and what is intended in this stage of education in training people. Aiming at the understanding of this problem, the research was developed in two schools in the Regional Center of Maringá Education, a total of 24 classes, which are divided into three shifts, morning, afternoon and evening. These 24 groups were divided among eight teachers, and of these, only two have degree in physics in their initial training. He attempted to theoretical support for scholars who discuss the curriculum of Physics and official documents. It was used for data analysis qualitative method with document analysis, using analysis of Bardin content (2011). For data analysis, we categorize the information obtained, a feature that allowed to infer that the records analyzed indicate a selection of supported content for the textbook, it was also possible to see that there is a tendency to maintain the same content sequence already worked over the years.
id UEM-10_ba56a327468f0b7f812372ac6184db7b
oai_identifier_str oai:localhost:1/4392
network_acronym_str UEM-10
network_name_str Repositório Institucional da Universidade Estadual de Maringá (RI-UEM)
repository_id_str
spelling Análise do conteúdo no currículo de física para ensino médioContent analysis in physics curriculum for secondary educationFísicaCurrículosEnsino médioEnsinoConteúdo de físicaBrasil.CurriculumContentPhysics TeachingHigh schoolBrazil.Ciências Exatas e da TerraMatemáticaThis study presents a discussion on what physics content, for the first year of high school, teachers select to work with students. The approach to this issue was due to the necessity of understanding that the knowledge of Physics presented to students of high school are not simple objects of nature, or nature itself, but models developed by humans in order to explain it and understand it. In recent decades, with the expansion of public basic education offer, and consequently, a greater presence of people of the lower classes at school, there was a broadening of the debate on basic education in the country and what is intended in this stage of education in training people. Aiming at the understanding of this problem, the research was developed in two schools in the Regional Center of Maringá Education, a total of 24 classes, which are divided into three shifts, morning, afternoon and evening. These 24 groups were divided among eight teachers, and of these, only two have degree in physics in their initial training. He attempted to theoretical support for scholars who discuss the curriculum of Physics and official documents. It was used for data analysis qualitative method with document analysis, using analysis of Bardin content (2011). For data analysis, we categorize the information obtained, a feature that allowed to infer that the records analyzed indicate a selection of supported content for the textbook, it was also possible to see that there is a tendency to maintain the same content sequence already worked over the years.O presente estudo apresenta uma discussão sobre quais conteúdos de Física, relativos ao primeiro ano do Ensino Médio, os professores selecionam para trabalhar com os alunos. A abordagem sobre essa temática deu-se pela necessidade da compreensão de que os conhecimentos de Física apresentados aos educandos do Ensino Médio não são simples objetos da natureza, ou a própria natureza, mas modelos elaborados pelo ser humano com o objetivo de explicá-la e entendê-la. Nas últimas décadas, com a ampliação da oferta de educação básica pública, e consequentemente, a maior presença de indivíduos das classes menos favorecidas no espaço escolar, houve uma ampliação do debate sobre o ensino básico no país e o que se pretende dessa etapa da educação na formação das pessoas. Visando a compreensão dessa problemática, a pesquisa foi desenvolvida em duas escolas do Núcleo Regional de Educação de Maringá, num total de 24 turmas, sendo estas, divididas em três turnos, manhã, tarde e noite. Essas 24 turmas foram divididas entre 8 professores, sendo que destes, apenas dois possuem licenciatura em Física em sua formação inicial. Buscou-se suporte teórico em estudiosos que discutem o currículo de Física e documentos oficiais. Utilizou-se para a análise dos dados o método qualitativo com análise documental, usando análise de conteúdos de Bardin (2011). Para a análise dos dados, categorizamos as informações obtidas, recurso que permitiu inferir que os registros analisados indicam uma seleção de conteúdos amparada pelo livro didático, também foi possível perceber que existe uma tendência em manter a mesma sequência de conteúdos já trabalhada ao longo dos anos.95 fUniversidade Estadual de MaringáBrasilPrograma de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e a MatemáticaUEMMaringá, PRCentro de Ciências ExatasPolônia Altoé FusinatoAdriana da Silva Fontes - UFTRAna Lúcia Olivo Rosas Moreira - UEMIbanes, Sueli Aparecida2018-04-23T19:20:43Z2018-04-23T19:20:43Z2016info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://repositorio.uem.br:8080/jspui/handle/1/4392porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da Universidade Estadual de Maringá (RI-UEM)instname:Universidade Estadual de Maringá (UEM)instacron:UEM2018-04-23T19:20:43Zoai:localhost:1/4392Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.uem.br:8080/oai/requestopendoar:2024-04-23T14:57:33.274976Repositório Institucional da Universidade Estadual de Maringá (RI-UEM) - Universidade Estadual de Maringá (UEM)false
dc.title.none.fl_str_mv Análise do conteúdo no currículo de física para ensino médio
Content analysis in physics curriculum for secondary education
title Análise do conteúdo no currículo de física para ensino médio
spellingShingle Análise do conteúdo no currículo de física para ensino médio
Ibanes, Sueli Aparecida
Física
Currículos
Ensino médio
Ensino
Conteúdo de física
Brasil.
Curriculum
Content
Physics Teaching
High school
Brazil.
Ciências Exatas e da Terra
Matemática
title_short Análise do conteúdo no currículo de física para ensino médio
title_full Análise do conteúdo no currículo de física para ensino médio
title_fullStr Análise do conteúdo no currículo de física para ensino médio
title_full_unstemmed Análise do conteúdo no currículo de física para ensino médio
title_sort Análise do conteúdo no currículo de física para ensino médio
author Ibanes, Sueli Aparecida
author_facet Ibanes, Sueli Aparecida
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Polônia Altoé Fusinato
Adriana da Silva Fontes - UFTR
Ana Lúcia Olivo Rosas Moreira - UEM
dc.contributor.author.fl_str_mv Ibanes, Sueli Aparecida
dc.subject.por.fl_str_mv Física
Currículos
Ensino médio
Ensino
Conteúdo de física
Brasil.
Curriculum
Content
Physics Teaching
High school
Brazil.
Ciências Exatas e da Terra
Matemática
topic Física
Currículos
Ensino médio
Ensino
Conteúdo de física
Brasil.
Curriculum
Content
Physics Teaching
High school
Brazil.
Ciências Exatas e da Terra
Matemática
description This study presents a discussion on what physics content, for the first year of high school, teachers select to work with students. The approach to this issue was due to the necessity of understanding that the knowledge of Physics presented to students of high school are not simple objects of nature, or nature itself, but models developed by humans in order to explain it and understand it. In recent decades, with the expansion of public basic education offer, and consequently, a greater presence of people of the lower classes at school, there was a broadening of the debate on basic education in the country and what is intended in this stage of education in training people. Aiming at the understanding of this problem, the research was developed in two schools in the Regional Center of Maringá Education, a total of 24 classes, which are divided into three shifts, morning, afternoon and evening. These 24 groups were divided among eight teachers, and of these, only two have degree in physics in their initial training. He attempted to theoretical support for scholars who discuss the curriculum of Physics and official documents. It was used for data analysis qualitative method with document analysis, using analysis of Bardin content (2011). For data analysis, we categorize the information obtained, a feature that allowed to infer that the records analyzed indicate a selection of supported content for the textbook, it was also possible to see that there is a tendency to maintain the same content sequence already worked over the years.
publishDate 2016
dc.date.none.fl_str_mv 2016
2018-04-23T19:20:43Z
2018-04-23T19:20:43Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://repositorio.uem.br:8080/jspui/handle/1/4392
url http://repositorio.uem.br:8080/jspui/handle/1/4392
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Estadual de Maringá
Brasil
Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e a Matemática
UEM
Maringá, PR
Centro de Ciências Exatas
publisher.none.fl_str_mv Universidade Estadual de Maringá
Brasil
Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e a Matemática
UEM
Maringá, PR
Centro de Ciências Exatas
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da Universidade Estadual de Maringá (RI-UEM)
instname:Universidade Estadual de Maringá (UEM)
instacron:UEM
instname_str Universidade Estadual de Maringá (UEM)
instacron_str UEM
institution UEM
reponame_str Repositório Institucional da Universidade Estadual de Maringá (RI-UEM)
collection Repositório Institucional da Universidade Estadual de Maringá (RI-UEM)
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da Universidade Estadual de Maringá (RI-UEM) - Universidade Estadual de Maringá (UEM)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1813258671442886656